有关小学美术探究性教学的探讨

摘 要：美术教育是素质教育的重要组成部分，是利用美术教学培养学生的审美能力，引导学生学会发现并欣赏发生在自己身边的美，小学美术教育是培养学生审美能力的启蒙阶段，对于学生身心健康发展和能力素质的提高具有重要意义。基于此，对探究性教学在小学美术课程中所起到的作用进行了简单的探讨。

关键词：小学美术；探究性教学；教学方法

随着我国素质教育的不断推进，素质教育素质培养已经成为教育的重要内容，旨在为新时代的国家培养更多的有素质有教养有能力的人才，为社会主义现代化做贡献。当代小学美术课程的教学是怎样的呢？面对小学美术教学过程中存在的问题又应该怎样解决呢？下面笔者就针对小学美术探究教学存在的问题展开阐述，并对小学美术探究教学的方法进行详细说明。

一、当代小学美术教学过程中存在的问题

（一）传统的教学方法不能达到美术教学的目的，小学生的自我管理以及理解能力都比较弱，如果老师一味地采用理论灌输的教学方法，会使得美术课变成让学生感到枯燥无味、理解不了，甚至于静不下心不能完整地听讲。美术欣赏本来就是看不见、摸不着的比较抽象的课，如果只是按照课本的理论性的传授，学生不能够与实际生活相结合，不能学以致用地去发现生活中存在的美，达不到小学美术教学培养的目的。

（二）许多学生不愿意参与到课堂教学中，也不愿意参与教师组织的教学活动，在美术课上大多保持沉默，没有自我表达、发表见解的欲望，其实这并不是因为教师问的问题难，而是学生不能打破自己的心理障碍。

（三）美术课程少，教师为了完成教学任务，完全地掌握学习内容，没有留给学生自主学习、自主探究的时间，学生的主观能动性降低，也导致了教学效率的降低。有些教师不利用多媒体讲课，只是让学生从课本中欣赏图片，教学内容是完成了，但是教学质量却降低了。

二、小学美术探究性教学的重要性

小学美术是培养学生审美能力的基础，是小学教育中德育的重要组成部分，让学生学会欣赏美、学会创造美，提高审美能力是小学美术的主要目标。既然找到了传统的小学美术教学存在的问题，那么从问题出发解决问题开展探究性教学势在必行。小学美术对于培养学生艺术修养和综合素养有着重要作用，小学美术探究性教学能让学生主动学习美术知识，积极地参与美术课堂活动，打破美术方面的心理表达障碍，在不知不觉间提高审美能力。

三、小学美术探究性教学方法

我认为美术学科在培养学生个性创作能力方面起着独特的作用，是其他学科不可代替的。让学生自我激发内部的学习动机，自主地选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式是这次基础教育改革的目标，如何更好地实施探究式教学呢？通过教学实践，结合新课程标准精神，结合《多彩的拉花》一课谈谈我对美术探究性学习教学方法的探索：

（一）感受美（创设情景）

例如，我在《多彩的拉花》教学时，通过“变魔术”，直观出示拉花激发学生的兴趣，引导学生思考，在哪里见过拉花，并欣赏拉花图片。在此环节中我注意创设情景、激发兴趣、出示目标。

（二）发现美（自主探究）

例如，我在《多彩的拉花》教学时，请来了学生喜爱的动画人物“多啦A梦”，然后引发问题“用拉花为多啦A梦装饰房间”。学生带着疑问自主探索――拉花的剪法。在此环节中我注意巡视，个别辅导，收集典范做到心中有数，但不能动手为学生示范，为下一环节的释疑做准备。

（三）探索美（释疑导学）

还是在《多彩的拉花》教学时，尝试实践――学生动手剪拉花，学生在实践中发现和探究问题，（可以自己解决在拉花的剪制过程中出现的问题，也可以同学间互助解疑）在此环节，教师一定要遵循学生能自己解决的绝不讲解的新课程教学原则，教师在讲解过程中，要把学习的重点突出、难点突破。

（四）创造美（合作创作）

在此环节教学时教师必须深入小组，参与合作，随机点拨，同时达到培训目的，也能物色佳作和待改进之作。还是在《多彩的拉花》教学时，通过让学生欣赏多啦A梦的好朋友大雄和静香的作品，再一次回到主题：用拉花为多啦A梦装饰房间，升华主题，鼓励学生合作，自由创作。

（五）欣赏美（评价拓展）

小组通过自评、互评卡，选出最优秀的作品，组长介绍本组作品，其他小组点评，教师用激励性的语言给予充分的肯定。欣赏用拉花制作的图案，开拓学生的视野。

总而言之，小学美术教学对于培养一个人的审美观和高尚的情操具有重要意义，美术的教学需要我们每一位美术教育工作者去分析探讨，找到最适合的教学方法。

参考文献：

[1]董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.

[2]钟敏.小学美术课程“活动教学法”实践策略研究[D].陕西师范大学，2012.