“五步实习教学法”的探索

在技工院校职业技能培养中，注重塑造新一代技能型人才的同时，实习教学或者实训教学越来越呈现突出位置，教学的关键是培养学生职业操作技能和职业能力。如何高质量、有特色地完成好各专业工种技能目标培训？实习教学举足轻重。教师如何把技能准确无误地传授给学生，使他们在此基础上有所收获，并能在将来的工作岗位上大展宏图，得心应手呢？笔者通过实践摸索，归纳为“五步实习教学法”，即：一备、二演、三巡、四考、五结。现分述如下。

一、备――组织准备是基础

所谓“备”，即教学课题前的充分准备。常言道“兵马未动，粮草先行。”实习教学准备工作相当于粮草，要准备充分才能完成好课题教学任务。实习教学的准备工作相当繁杂，含有人、物、场。首先要设计实习指导流程，分组分工位，然后根据工位配置设备、仪器、材料和工具等；其次是检查仪器设备工具是否良好，必要时进行调试保养，有碍于人身安全的危险场地和地点处要设置安全警示和常规标志，仿真工作现场模式，还要注意学生劳动保护方面的准备工作，如工作服、安全帽、绝缘鞋和应急保护备品；实习指导教师除写好实习教案外，还必须准备课题实施方案，要细致并切实可行，场地器材设备材料要准备齐全，避免中途漏缺。总之，实习教学的准备非常重要，是整个课题教学的前提，也是完成好各项实习教学的保证。要根据不同专业不同工种技能的教学要求做好充分的准备工作，才能达到预期的教学效果。

二、演――演示指导是关键

所谓演示指导，即将课题的操作要领、方法步骤、工艺要求由指导教师规范地演示完成，或与学生互动教学的指导过程，对教师要求较高，在整个实习教学中起关键作用。学生好比刚学走路，无所是从，没有垂范，亟待学走；教师的一言一行、一举一动，对他的将来影响很大。“名师出高徒，绝技出高手”，要求学生规范，教师首先要自己规范，要有纲领但不死板，要有创新，与时俱进，因为科学技术在不断发展，避免“看羊”现象；要做到步步有示范，课课有要领，题题有收获。我们培养学生不但会动手干，还要知道为什么这么干，并且在入门指导中要重点提高，还要在操作中多问学生几个“为什么”。只有这样，才能发挥好教师的主导和示范作用。

三、巡――过程指导是目的

所谓“巡查”，也就是技能过程指导，包括巡回指导和纠错指导。其目的是如何把演示指导中的操作要领、方法步骤、规范要求，变为学生操作入门和练习训练与普遍掌握的教学过程。特别是在操作初期的巡回指导中，可能遇到的问题很多，如：学生兴趣浓厚，一哄而上，但动作姿势不正确，操作过程次序混乱，仪器设备使用生疏不当，甚至不会操作，材料工具使用不正确，安全防范意识不强，仪器设备出现不良，等等。这些因素都有可能发生。作为指导教师，在此教学过程中不是无事可干，静观其变，而是高度危险，不可疏忽，许多事故有可能在此环节上发生，所以必须高度重视。

四、考――考核指导是成果

考核实际上是一种技能竞赛，是一种掌握技能的成果展示。单纯的成绩论是不对的，培养学生综合技能和基本素质是本中之本。教师指导方向很重要，当然通过考核发现问题也是必需的一个环节。教师应根据学生的不同心理、思维反应、肌体协调能力进行针对性的指导。应从以下几方面进行：一是考试心理素质，要求沉着冷静，得心应手，操作有序，安全规范；二是理解原理，明确要领，熟悉工艺技术要求，摸清先后流程，准确无误；三是考试过程中遇到各种问题的应变处理能力，指导学生考试中遇到的问题是复杂多变的，属正常现象，认真应对即可。教师在课题考核考试教学环节中要明确考试课题目标、任务和要求、注意事项及最终结果。有条件的教师可以做一个实际样板，避免盲目性。

五、结――总结指导是提高

所谓“总结指导”，即在过程指导基础上有针对性地对共性问题进行纠正，对没有注意到问题引起重视，以便达到总结提高的目的。主要从以下几方面总结：（1）对本课教学中应掌握的重点、难点、要求、注意事项复述，达到技能要点升华；（2）对学生练习或者考核成果进行点评；（3）对操作技能中出现的问题进行纠正。总结指导又称为结束指导，主要是对操作过程中出现的共性问题进行总结，表现突出的，加以表扬；对不正确的、不良习惯及时进行批评，以便加以克服，防患于未然。

综上所述，要很好地完成课题实习教学，组织准备是基础，演示指导是关键，过程指导是目的，考核指导是成果，总结指导是提高。只要我们认真去组织准备，规范动作演示，耐心指导操作过程，有效实施考核考试评价，不断总结交流，那么，全面完成课题授课计划，快速提高学生操作技能是可行的。“五步实习教学法”的核心是提高实际操作技能水平，原则是循序渐进、环环相扣、步步为营、有机统一，任何一个环节出问题，则会影响整体教学效果。实践证明，只要按照“五步实习教学法”施教，教学质量就会有显著提高。“千里之行，始于足下”，把握好实习教育教学这块阵地，就一定会结出丰硕的果实。

（作者单位：郑州铁路技师学院）