浅谈怎样上好一堂课

【摘 要】 教学是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的核心环节，课堂教学效果决定教学质量。上好一堂课，要求教师有强烈的责任心，掌握丰富的知识，充分运用先进的教育教学理念，采取先进的教学方法，要从课前、课上、课后整个教学环节上下功夫，完善课堂教学的各个环节，这样才能达到好的教学效果。

【关键词】 备课；上课；教学方法；教学质量

【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02

高等学校的根本任务是培养人才，而培养人材的中心环节是教学工作。因此，教学工作是学校的经常性中心工作，教学质量是学校的生命线。课堂教学是教学工作的核心环节，上好课是对一名教师的基本要求，也是课程教学质量的重要保证。“怎样上好一堂课？”，综合起来，大体可分为三个过程，即课前、课上和课后，三者环环相扣，缺一不可。

一、课前：精心备课

“工欲善其事，必先利其器”，备课是教学的基本环节，是教师从事教学活动的基础性工作[1]。备课是上好课的前提，是提高教学质量的根本保证。备课是一个整体概念，它包括研读大纲、钻研教材、查阅资料、搜集信息、了解学生、设计教学思路和教学方法、编写教案、制作课件等几个环节。备课要做到以下几备：

1、备教学大纲

教学大纲是教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的编写，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估等都要以教学大纲为依据。所有的教学活动必须围绕教学大纲来进行，教师应该了解、熟悉、钻研教学大纲，并在教学实践中执行大纲。

2、备教材

教材是教师教学和学生学习的依据，要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行对话。教师要深入钻研教材，吃透主讲教材的同时，还要参考其它同类教材，了解其它同类教材的特点，博采众家之长。在教学中，既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的过度束缚，要充分发挥自身的主导作用，利用广泛的教学资源，在尊重教材的基础上活用教材、创新教材，不断充实更新教学内容，注意引进与本课程有关的学术新成果，及时向学生介绍本课程领域内的新成就和发展趋势。

3、备学生

学生是课堂教学活动中的主体。所谓“备学生”就是要了解学生的学习态度和学习习惯，了解学生的知识水平和知识能力，充分估计学生在接受新知识时可能遇到的困难和产生的问题，以及学生的不同反应，正确设计好教学的起点和坡度，选好教学的突破口。

4、备教法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。教学方法直接影响教学质量以及学生的积极性和对学生能力的培养。人们常说：“教学有法，但教无定法，贵在得法”。教学方法具有多样性，教学方法主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养等方面确定。虽然教学有法，但我们还必须不断创新，用全新的教育教学理念，改革课堂教学，努力形成自身的教学风格和教学特色。

5、备提问设计

常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。良好的课堂提问不仅能促进学生参与教学，获得知识，同时还能调动学生学习的积极性，培养思维能力。

在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。诸如“是不是”、“对不对”之类的提问，表面看来，学生兴致勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，甚至不假思索便可说出答案，起不到启发的作用，妨碍了学生思维的发展；有的教师提问超出学生知识范围，问题过难，抑制了学生的思维热情和信心；有的教师不善于了解学生的思维过程而适当引导，学生思维水平难以提高。

没有提问的一堂课是毫无生气的一堂课，提问缺乏艺术性同样是失败的一堂课。课堂提问要明确目的，精心设计、合理安排，充分体现“以学生为主体，教学为主导”的教学原则，使课堂教学达到事半功倍的效果。

6、备教案

教案是教师根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次，不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织，指导学生学习活动而编写的具体教学方案。

教案的基本内容一般包括教学目的与要求，教学内容，重点和难点，作业的布置，教学过程（包括教学过程组织，教学方法，教学手段）等。教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有适当差别。

7、备课件制作

现在，得到课件的方式有很多，既可从网上下载课件，也可以买到与使用教材配备的课件，新来的教师还可以直接拷贝其它教师的课件。不管如何得到课件，任何一个课件你都不能拿来直接使用，别人的课件反映的是别人的教学思路，有很多东西是人家在课堂上讲出来的，他讲的一些内容在课件上根本没有体现出来，别人的课件仅供参考。我们必须按照自己的教学思路，根据选用的教材、学生的特点来制作课件。

有些教师也会花精力去做课件，但在制作课件时总是不分重点难点将整堂课的教学思路，各个教学环节，甚至课堂中需要提出的问题及答案都事先设计在课件上；有的教师将教材或教案的文字、图片大量的罗列，简单地做好课件敷衍了事，课件一旦制作完成，便一劳永逸，不再更新课件。有的教师没有注意课件的质量，字体小，文字多，字体与母版的颜色反差小；或者把多媒体课件制作得花里花俏，其后果就是令人看不清，看得眼花缭乱，头晕眼花。

二、课上：用心上课

课堂教学既是老师向学生传授知识的基本形式，也是学生获取系统知识的主要途径。教师在课堂教学活动中要灵活把握教学内容，采用先进的教学方法，加强与学生沟通，活跃课堂气氛，使学生通过课堂学习获得其认知、情感、动作技能等各方面的全面、均衡、深入发展，从而最大限度地实现教学目标[2]