小学语文高效课堂构建

摘 要：小学语文课堂是小学语文教师与学生共同参与的一项有目的的学习活动，小学语文教学不是单纯地进行基础知识的教学，而是培养学生的基本生活技能，提升学生的语文综合素养，从而激发学生多方面的潜能以促进学生个性化的成长。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略

小学语文教学是一个不断优化的过程，以达到高效课堂的目标。随着时代的变化，教育理念也随之变化，现代的教育理念认为只有构建一个师生融洽、学习轻松的教学环境，才能充分调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习中从而使课堂效果达到最优。

一、目前小学语文教学中存在的问题

1.教学目的不明确

大部分小学语文教师在教学时都是以课本为主，然后进行语文基础知识的教学，重点关注学生对书本上基础知识的掌握情况，注重学生的考试分数，而忽略了培养学生的情感、态度以及价值观。

2.教学方法守旧

目前，大多数小学语文教师还是采取传统的教学方法进行教学，也就是教师讲课、学生听讲的一种方法。教师很少对学生进行提问，让学生有自己思考的空间。渐渐地，学生丧失了思考问题的能力，对于身边的事物也变得冷淡起来。教师的目的只是为了完成教学任务，而忽略了学生学习的目的是培养自身的素养与提高思维能力。

3.学生学习缺乏兴趣

班级中每一个学生的理解能力都是不相同的，有一些学生在课堂上无法掌握教师所讲述的所有知识，再加上小学阶段的一些学生有爱玩的天性，在下课之后很少有学生花时间复习课上的知识，这样就导致部分学生的学习越来越困难，不懂的问题也越来越多。因此，他们会觉得学习语文是非常艰难的，课堂更是枯燥无味的，从而对语文缺乏学习兴趣。

4.学习缺乏主动性

教师在进行课堂教学时只注重书本知识的讲述，课后布置的作业也比较死板，而且每一个学生的作业都是相同的，这样严重限制了学生的自我发展，导致学生渐渐习惯了这样的一种学习，使学生的思维变得定式，最后导致学生完全没有主动学习的想法。

5.课堂气氛沉闷

在教师的眼中，小学生永远都只是一个孩子，不愿意放手让学生自己去学习去思考，而是以一种严厉的态度要求学生必须学习。忽略了学生才是学习中的主体，那些被呵斥之后的学生，胆子变得更小了，自己心里有想法也不敢说出来，课堂上更加不愿意回答问题或者提出自己的疑问，只是被动地接受教师所讲述的内容。

二、构建小学语文高效课堂的策略

1.建立友好和谐的师生关系

教学活动的开展是建立在学生的自我认知水平和学生已有的知识水平基础上。所以，要想建立友好和谐的师生关系，就必须了解班级里每一个学生的认知情况以及对于事物的接受能力。了解学生对于学习的态度或者是对于语文学习的态度，再根据学生的需要建立气氛融洽的课堂，这是提高小学语文课堂效率的一个前提。

2.建立明确的教学目标

小学语文的教学目的不仅是将语文书上的课本知识传授给学生，还需要关注学生的个性发展，提高学生对知识的掌握能力，树立正确的情感、态度、价值观。让学生自行进行探究式学习，在探究实践中获取成功带来的快乐，让学生感受到学习是一件有趣的事情，激发学生对学习的欲望，并且在学习的过程中渗透人文关怀，逐渐养成良好的生活习惯。

3.构建清晰的教学思路

教师只有拥有清晰的教学思路，才能使学生深入地开展学习。教师将教学思路用语言文字简单明了地表现出来，学生学习起来就会轻松许多。所以，教师在进行课堂教学之前，要认真备课，抓住要讲解的课堂内容的重点，从重点进行深入浅出地讲解，使学生在环环相扣的学习思路中理清思绪，完成知识体系的建构。

4.采取多种方式教学

在大数据时代，教师应该改变传统的教学模式，融入新的教学方法。例如，多媒体教学通过图像、声音、文字将课文内容以短片的形式表现出来，对于充满着无限好奇的小学生来说，能够调动他们的多种感官，引起学生的注意力；参与式教学，让学生参与体验各种学习活动，可以自己扮演课本中的人物，进行课本剧的表演，在自主学习课本知识的基础上，教师从旁进行点拨；探究式教学，适合解决教学中的难点问题，需要学生利用较多的时间去探索研究，了解发现新事物，搜集相关的资料信息，再到课堂上分享自己的学习所得，这种探究式教学对于学生的个人学习能力要求相对较高；师友教学，一名学习能力强的学生带一名学习能力弱的学生，学习能力强的学生当小老师，负责帮助学习能力弱的朋友，往往学习效果比老师的讲解要更好。

三、总结

小学语文高效课堂是一个目标，需要立足于学生用多种方法实现这个目标。激发学生的学习积极性，建立和谐的师生关系，使学生主动参与学习，能够提高课堂效率。

参考文献：

尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）