论体育游戏在中学体育教学中的应用

摘 要：本文主要研究的是体育游戏在中小学体育教学中的应用问题，通过对体育游戏内容的研究，得出结论体育游戏是为了有效地完成教学任务，内容的选择必须与教材有紧密的联系，充分考虑教学效果，不要单纯为了提高学生兴趣而设计游戏，应当以接合课程内容进行思想教育、发展身体素质、掌握基本技能为出发点。本文采用了访谈法、文献资料法等方法，通过上网查阅资料、图书馆查阅有关书籍以及走访有关专家等手段，了解了体育游戏在中小学体育教学中是不可缺少的重要组成部分。

关键词：游戏；体育游戏；体育教学

序言

游戏作为体育教学的重要手段之一，它不仅内容丰富、多样，具有竞赛性特点，而且对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。通过游戏还能培养学生勇敢、顽强、机智、果断品质。因此，在教学中占有重要的位置。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以榆林市实验中学6位老师及所在班级同学为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。通过中国期刊网查阅有关中学体育游戏教学方面文章。

1.2.2实践法。通过亲身的教学实践和教学训练，对中学体育游戏在体育课中合理安排和应用的问题进行归纳总结。

1.2.3访谈法。对榆林市实验中学初中部的体育教师进行座谈，讨论有关体育游戏在中学体育教学中的教法及应用。

2.体育游戏的目的及意义

2.1体育游戏的目的

体育游戏的目的是为了有效地完成教学任务，内容的选择必须与教材有紧密的联系，充分考虑教学效果，不要单纯为了提高学生兴趣而设计游戏，必须强调指出游戏教育作用，游戏的内容、方法、规则等有机结合，融为一体，寓教育于活动之中，应当以接合课程内容进行思想教育、发展身体素质、掌握基本技能为出发点。

2.2体育游戏的意义

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动，自从把体育游戏列入高等学校体育教育专业课程以来，很多的体育教师对体育游戏在体育教学中的运用进行了尝试和实践，给原来机械呆板的传统体育教学注入了生机和活力，特别是在中小学的师资、场地、器材相对不足的条件下，体育游戏在增强体质，启发学生思维活动，促进智力发展，培养学生良好的思想品格方面起了不可估量的作用。

3.体育游戏在中学体育教学中的应用

3.1访谈结果及总结

调查表明：在中学体育教学的过程中，虽然基本都有体育游戏，但普遍重视程度不够。在上课过程中，教学模式枯燥、乏味，内容单一，很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展，教师对体育游戏过程中的渐进性、公平性、安全性、纪律性的认识不够，缺乏与学生进行互动，使学生在游戏过程中，缺少监督，不能很好的遵守游戏规则，学生对于游戏的胜负比较看重，在游戏过程中容易打架，受伤。

3.2体育游戏在准备部分的应用

3.2.1一般性准备活动

一般准备活动包括慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。

3.2.2专门性准备活动

如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

3.3体育游戏在基本部分的应用

3.3.1体育游戏在技术技能教学中的应用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术，中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编，游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。

3.3.2身体素质练习

体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习，但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。

身体素质练习中的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。

3.4体育游戏在结束部分的应用

结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。

4.体育游戏在中学体育教育中的注意事项

4.1体育游戏关于渐进性的要求

体育游戏大都具有较强的竞争性，要考虑学生的接受能力，针对学生原有的技能、身体状况及训练水平，从易到难，由浅入深，循序渐进地进行，并要求做到不断观察和及时调节。

4.2体育游戏关于公平性的要求

安排游戏时要考虑保证学生有同等机会和条件参加游戏，不应出现全盘皆输或每项必败的局面，力争做到公平又不失趣味。如分组的力量搭配，攻防活动时间交换等要做到代表合理等搞接力比赛，队员大小个头，年龄、体力、智慧等尽可能趋向一致。

4.3体育游戏关于安全性的要求

体育游戏对提高教学质量、完成教学任务有着十分特殊的积极作用，如果在游戏中发生伤害事故，给学生的肉体和精神带来痛苦，那就失去了游戏应有的意义，例如：《打活动目标》游戏，猎人不准投击“野鸭子”的头部，做角力游戏，严禁打人推人等。

4.4体育游戏关于纪律性的要求

为了保证游戏的顺利进行，组织纪律要贯彻游戏的始终，准备工作要考虑周密，合理安排分组，教师要按照规则执行，通过教育学生遵守游戏规则，不许投取巧，培养学生遵守纪律，有章可循的行为规范。

5.总结

体育游戏在中学教学过程中必须做到：游戏内容必须符合课程内容，同时游戏内容的选择必须符合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展特点，应做到难易得当并富有一定趣味性；教师必须认真准备，讲清游戏方法和要求；精心组织，有序教学；合理搭配教材，科学安排运动负荷；安全意识贯彻始终，这样才能提高教学效果。同时根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。（作者单位：西安体育学院研究生部）

参考文献

[1] 孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995，（5）.

[2] 吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究，1992，（1）.

[3] 奚吉贺.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].法制与社会，2008.1：222.

[4] 徐亚青，王美春.体育游戏[M].北京体育大学出版社.2001.33-35.