浅谈中专生学习兴趣的培养

摘 要 兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松有成效。针对中专生学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举。为提高教学质量，借助《微生物学》的课堂教学，根据中专生的实际特点，浅谈了培养和激发学生学习兴趣的一些方法。

关键词 教学质量；学习兴趣；微生物学；师生关系

兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。中职学生知识底子薄，基础差，上课时学生燥动，不专心听讲。使大部分学生听懂自己所授内容，减轻学生睡觉、讲话、开小差等现象，是一件较难办但必须办好的事。如何提高教学质量？培养和激发学生的学习兴趣是教学实践中的关键办法之一。总结教学经验，结合学生实际情况，得出笔者对培养学生学习兴趣的一些方法。

一、明确学习目的和意义，培养学生的学习兴趣

明确学习的目的和意义，变学习要求为学生自己的学习需要，如果在每章节，每个课题前使学生对学习目的和意义有明确的、具体的认识，则能激发学生的求知欲望。如在讲授微生物这门课之前，会让学生先明确学习本门课程的意义，以及在以后的工作中会如何应用到微生物学的知识，给学生一个明确具体的学习方向，使学生对本门课程的学习带有一些期望。

二、注重讲课艺术，激发学生的求知欲

讲课看似简单，其实它是一门很深奥的学问，也是一门艺术。因为课堂教学不仅要求教师能把知识准确无误地传授给学生，而且要求教师能让学生自觉自愿承接这些知识，更重要的是能激发他们进一步学习研究的激情。微生物学是一门很重视抽象思维的课程，学生理解很有难度，所以，教师应注意提高自己的表达能力，尽量用生动形象的语言来表述一些枯燥的内容，尽量将专业术语生活化，激发学生的想象力和学习兴趣。如在讲授抑制细菌的方法时，涉及到各种物理和化学的原理，其内容多而繁杂，学生往往感到太枯燥没有意思，所以在讲到这部分内容时，尽可能将枯燥的内容地与日常生活中的事情联系起来，如启发学生联想我们在日常生活中是如何保存食物的，学生很自然的就回答出冷冻、盐渍、真空等很多方法，继而再讲授一些原理，使学生更好地理解和掌握这些专业知识，同时也使所讲授内容变得生动有趣。

三、运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣

每种教学方法都有其优势和缺陷，教学中单一教学方法的运用都不可能搞好教学工作，各种教学方法的综合运用是教师提高教学质量的必然选择。所以在运用传统教学方法的同时，应结合讲授内容灵活采用多种教学方法。比如在微生物教学中可以充分利用多媒体教学手段。由于多媒体特有的文字、声像处理功能较传统教学方法生动有趣，有助于吸引学生的注意力，逐步培养学生的学习兴趣，增加教学效果。微生物中许多内容较为抽象，很难用文字表述清楚，利用多媒体进行教学则能较好地解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，如细菌革兰氏阳性菌与革兰氏阴性菌细胞壁的比较，通过图片和动画的演示，可使学生更直观地掌握两种细胞壁的结构与区别，这样使学生的思路直观清晰，较好地掌握所学内容的来龙去脉。

通过展示实物、模型和标本，增强课堂教学的生动性。在课上让学生见到实物、模型和标本，然后在教师的引导下，让学生认真地观察、思考、讨论、归纳，学习兴趣就会大大提高。

四、建立和谐的师生关系，提问要贯穿课堂始终

教师和学生是平等的。对那些较捣蛋、较喜欢睡觉的学生，要采取引导为主的方法帮助他们克服缺点，让学生喜欢教师进而喜欢教师所教的科目。要想学生在四十五分钟内都专心听课是不可能的，他们或多或少都会开小差，尤其是那些不想学理论知识的学生，他们甚至连书都不拿出来或不翻开而只顾讲话或睡觉。为了不在管理这部分学生的时候打扰其他学生的听课，我采取提问的方式来处理这些问题。对听课的学生，我提问当时的课题，一来可使学生跟随你的思路想问题，二来使学生稍休片刻，避免脑筋崩得太紧；对不听课的学生，我提问一些课外问题来活跃课堂气氛。

五、加强课后辅导，解决学生学习难题

学生在学习中会遇到许多难题，如果学生学习中的问题得不到及时有效的解决，久而久之问题会越积越多，学习上就会存在较大困难，而且愈不懂就愈不想学，愈不想学问题就愈多，从而产生一种厌烦的心理，渐渐地对学习失去了兴趣。所以，授课教师必须要加强课后辅导，及时有效地帮助学生解决他们学习中遇到的难题，不断帮助他们扫清学习道路上的障碍。课后辅导是完善教学体系，促教促学的一个重要环节。课后辅导可以采用个别辅导或集体辅导的形式，根据课堂教学实际，相应安排辅导时间，有了课后辅导，学生在学习中遇到的难题都能解决，学生就不会有厌学情绪和怕学的心理屏障。

学习兴趣的培养并非一朝一夕，它不是一个独立的教学环节，而是始终贯穿于教学的全过程；作为教师，应该从接受教学任务开始就要一种持久的准备，以“了解、尊重、信任和欣赏”的人本理念随机制宜地培养和激发学生的学习兴趣，从而实现教学相长。

参考文献：

[1]郭举春.怎样培养高中生的数学兴趣[J].群文天地，2012，（9）.

[2]吕宏克.小议高中生学习化学兴趣的培养[J].金色年华・学校教育，2009，（8）.

[3]邹建.生物学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，（11）.

作者简介：任 奕（1985-），女，辽宁沈阳人，本溪市化学工业学校助理讲师，从事药物制剂方面的教学工作及班主任工作。