学生自主学习培养中网络资源的运用

如今，面对着高度信息化的社会，网络已无可置否地成为生活、学习等许多方面的重要的工具之一。至此，我们获取知识的平台、获取知识的手段、获取知识的方式也随之呈多元化和现代化的特点。首先，网络优质资源的共享性、高效性、多元性等特点为教学提供了无限地拓展的空间，教学时间也变得灵活多变。学生学习资源也不再局限于教师课堂上讲授、校园内的学习和书本中获取。所有这些都为教学实现自主选择学习内容、实现个性化学习提供可能。其次，通过的对网络资源的整合，能有效地解决学生对所需知识的快速检索。同时，探究式学习、指导性自主学习、师生合作学习、小组协作式学习、发现式学习等网络资源平台下提供的多种形式的学习方式为学生学习能力的培养提供了平台。面对网络资源所提供的有利之处，反观我校教学中利用网络资源进行自主学习，仍有一些不容小觑的问题。

一、新形势下利用网络资源培养学生自主学习能力中亟待解决的问题

1、在网络化教学中对于如何更好地解决学生独立学习时存在的问题。

2、在教学中通过实践，辅助学生课外自主发现问题、解决问题，从而增强学生的自主学习能力。

3、在实践教学，探索在网络化教学中通过工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等方法培养学生解决实际问题的能力。网络教学包含指导性自主学习、发现式学习等的形式，在实践教学中，如果能采用工学结合、顶岗实习等方法，那将大大有利于指导学生解决实际问题，提高能力。伴随着信息化的高度发展，网络为提供了广阔的学习空间，那么在浩如烟海的网络信息资源下，如何才能让学生利用好网络资源，转化为自己的学习优势，更好地为自己的将来服务，为将来谋求满意的工作岗位做好准备。

二、利用网络资源对学生自主学习能力培养的举措

1、进行网络资源整合。在信息时代，最不缺少的就是资源，但这并不意味着，能最有效，最大化的利用资源。进行资源整合不仅是对网络数据的统计，也是对这一学科在书本之外知识整体观的把握和了解。利用信息学科的优势，把信息学科的优势与其他学科进行整合，互相取长补短，优势互补，提高学生学习的兴趣；把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，强调学习的过程与方法，并且倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会发现问题、学会解决问题，以此来培养学生的自主学习能力。

2、依托现代教育技术的发展优势，因材施教。自20世纪90年代以来，计算机多媒体技术飞速发展，使电脑在处理文字、图像、连续图像和声音方面的综合能力得到了根本的改善，计算机除了成为一种被广泛使用的电子设备外，同时也成为一种重要的教学设备。首先，国内外信息技术的发展，在很大范围里将过去传统的、静态的书本教材形式转变为声音、文本、图像等构成的动态教材。其次，在微博、视频教程的越来越盛行的新环境下，学生越来越多倾向于短时间的视频学习，因为学生在短时间可以学到内容且不感到枯燥。如微型课的设置。当然也可以根据不同学科的需要以及生学习心里规律在学习时间的设置上稍作修改，这将更有利于学生学习自主性以及其能力的培养。

3、将个体与合作结合起来，改变原有单一的学习方式。从目前现代教育技术上看，大多数的应用还停留在表面上，如教师利用计算机网络融声、图、文于一体的优势制作教学课件，辅助学科教学，但是学生的学习成效不佳。因为课堂教学如同放映电影一样，课堂的内容只是粗略地在学生大脑里过了一遍，有时，学生也会被生动的声音或精彩的视频所吸引，而忽视了知识点的掌握。为此课堂之外独立做好学习和研究是非常重要的。因此，在课堂上，教师可以利用网络引导学生采取发帖子或通过讨论区进行研讨或求助，引导学生将收集到的资料去粗成精，选择重点加以归纳、整理。课外，充分发挥学校、班级主页及因特网的作用，在“聊天室”或通过发电子邮件的形式，进行师生之间，学生之间的网上交流，并利用计算机进行远程“探讨”等，让学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解。所有的这些是为了更好地促进学生向探究性活动迈出一步，也是为了更好地引导学生将搜集的信息进行加工、整理、得出结论、解决问题。在自主思考的过程中，提高学习能力。

三、结束语

由此可见，新形势下的利用网络资源对培养学生自主学习能力是多么的重要。网络课程资源的学习，体现学生主体地位，强调与现实生活的联系，它也将引导学生学习方式的改变。同时，积极主动地构建信息化环境，获取、利用信息资源，从而让学生在自主学习的过程中发现问题，解决问题，锻炼学生的理论联系实际的能力，有效实现对学生学习自主能力的培养。

作者：温培利 单位：潍坊工商职业学院