激趣导入在农村小学英语教学中的应用

我们农村小学开设英语课已经十一年了。从低年级开始，学生初次接触，对其充满了好奇，这时学生对英语学习兴趣很浓，然而随着时间的推移，当学生面对知识容量增多、学习难度加大，加之家长普遍都不会英语，学生的学习自然而然滞留在课堂40分钟内等因素，使学生的学习兴趣逐渐出现差异，从而导致了较高年级出现两极分化现象，并日益严重起来。所以，要培养学生的学习兴趣极为重要，而兴趣培养的首要任务是要诱发学生的学习动机，激发学生的学习热情。

“良好的开端，就是成功的一半。”因此，在课堂教学中教师要充分利用好课前的前五、六分钟，创造良好的课堂氛围。如在课堂教学过程中，利用唱一些歌曲（亲自和学生一起唱唱跳跳）、做几个小游戏（和学生一样，参与其中）、表演几组对话（较难的对话采用先示范，再和较好的学生交际引领，然后逐步指导较差的同学）等活动形式，积极培养学生的学习兴趣，让他们由不自然的发展，成为主动学习者，做学习的主人。

现在有了多媒体辅助教学，为英语课教学注入了新鲜血液。利用几幅图片或动画等提高学生的兴趣，再加上以前用过的歌谣、动作等方式相互运用交织在一起，就会使课堂呈现出一种欢快愉悦的氛围。从儿童的心理特征来讲，学生唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。游戏活动和对话表演能很好的放松学生的心情，教师和学生一起活动，让学生和你没有隔阂，拉近了师生的关系，从而学生就会喜欢你，羡慕你，就会对你所教的学科产生浓厚的兴趣，提高了学习效率。

小学生的学习兴趣是以直接兴趣为主，也就是说对学习活动的本身过程感兴趣。教师必须利用小学生的这一心理特点，在新课伊始，点燃他们的智慧火花，打开他们探索智慧的大门。在我教学过程的实践中，感到孩子们心灵的质朴、纯洁。这样的教学方法是提高学生踊跃探索新知的良好途径。兴趣是成才的起点，是最好的老师，也是小学生学习积极性的一个最积极、最活跃的心理因素。只有让学生把学习英语当成一种乐趣，他们才乐意去学，只要乐意学，就没有学不好的。

这是我对小学生学习英语兴趣的初步探索，尤其是在导入环节的积极培养下总结出来的一点见解。现在要扩大这方面的探索，配上多媒体教学，使他们变负担为乐趣，积极踊跃地投入到学习中去。