浅谈农村初中数学作业布置技巧

摘 要：提高学生素质是教师的责任，教师必须在新课标的指导下，认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置已与新课标的要求产生冲突。因此，在数学教学中应从学生的实际出发，不断探索初中数学作业布置的新方法，以提升学生数学学习的兴趣、提高学生数学学习成绩。要改革教师布置作业的传统模式、改革学生被动完成作业的方式，倡导从作业的提出、确定到完成的整个过程中学生的自主性参与和师生之间、学生之间的合作与互动，以体现和发挥学生在作业中的主体性地位和功能，促进学生个性发展，培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。

关键词：初中数学 布置作业 内容精练 形式多样 层次化 高效化

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0229-01

高效课堂的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。作为中学数学教学的重要环节――数学作业布置也应适应新课改的需要，通过作业布置，可以使学生所学知识得以巩固、思维得到锻炼、能力得到提高；作业也是师生交流的载体，教师通过作业的批改来了解学生对知识的掌握情况，认识学生分析能力、思维能力、创新能力，根据这些情况来调整教学策略；学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，领会教师对自己的期望与评价。因此，合理布置数学作业，使学生能更有效的巩固延伸知识，培养发展能力，反馈教学信息。

如何改革初中数学作业传统的布置方法，关键在于消除其中的弊端，打破单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。这种作业模式有利于中学素质教育的实施，符合《课程标准》的要求，有利于中学生个性的发展和能力的全面提高。

一、作业内容精练化

实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，而是课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差、数量多，缺乏典型性。

1.应注意数学作业的质量

作业应结合课堂内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，这样才能充分发挥数学作业应有的效能。

2.科学地控制数学作业的数量

在每节课后布置20分钟左右的作业量较为适宜。作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所教具体内容等方面因素的制约，减少不必要的重复练习，精心选择辅导教材，为学生布置高质量的，具有典型性的作业题，应达到练一题而通一类的效果。

二、作业形式多样化

传统数学作业布置为笔答型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，也不利于锻炼和培养学生思维能力。因此，在作业布置的形式上要实现多样化，让学生从完成作业的过程中，体会到数学的趣味性，快乐性、科学性，从而培养学生学习数学的兴趣。教材中“读一读”、“想一想”、“做一做”的形式，可以拓宽学生的知识面，培养学生探索问题的能力，增加对数学史的了解，激发学生探索学习的兴趣。

三、作业布置层次化

作业布置必须要有层次性，才能适应全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。数学教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度，对全体学生应该是一致的，但实践证明对各类学生布置等量的作业内容不能适应不同学生的实际能力，教师应采用必答题与选做题形式，以不同的记号标明，选做题不作统一要求。这样就可以从数量上将定量性改为弹性型，难易上、数量上有了合理的的调控，使学困生缓解了心理压力，也使优等生提高探求能力。

对同一问题尽可多角度设问，梯度由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每位学生都能获得不同程度的成功尝试。设问的梯度性可以帮助学生达到深层认识问题的本质，从而培养学生思维。根据教学内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，有针对性地设置知识、方法、能力的训练，使学生循序渐进。让学生每解一题，都能亲自体会到其中蕴含的规律，领略到解题的意境和命题的构思。经过这几种方法对作业分层化处理，有力于提高学生做好数学作业的积极性。

四、作业完成高效化

为使学生能更好的完成作业，教师要协调好多方面的工作，营造良好的氛围：

1.对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例题说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。

2.与其它科任老师协调布置作业，让学生既能完成作业，又有充分的休息时间。

3.批改作业时，给予适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有必要时进行个别面批。

4.对每天的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择，特别是一些较难题，对学困难生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。

5.密切配合家长，充分发挥家长的协助作用，让家长督促孩子做好作业，可能时给予一定的帮助。

6.对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，激发学生的创新精神和挑战意识。

总之，新课程标准给教学实施带来了一系列新课题，在作业的优化设计上，如果多花一点心思，选择多种内容，采取多种手段，通过多种形式，减少机械性、重复性练习，可以大大激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，提高作业效率，极大地调动学生的学习数学积极性，引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识，形成综合能力。让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，让数学作业成为学生学习的乐园，这样，学生的数学学习效果一定不错。