学生物理学史核心价值观论文

1利用物理学史，培养学生的敬业精神

敬业是公民的基本职业要求，是从业者做好本职工作的前提条件，也是爱国主义精神在工作和生活中的具体体现．人类之所以能够发明和创造，关键因素是人类具有执着的敬业精神．没有这种精神，哥白尼就不可能在生命受到威胁的时候提出“日心说”．物理科学史中很多科学家的模范行为和高尚人格是培养学生敬业精神的典型范例．在进行“磁生电”教学时，可以介绍法拉第的事迹．法拉第从开始实验到发现电磁感应现象，经历了失败、试验，再失败、再试验的艰苦过程，断断续续地研究了将近10年，他从失败中不断吸取教训，总结经验，不断地改进实验装置和实验条件，终于在1831年8月29日的日记中详细地记录了第一次成功地观察到电磁感应现象．电磁感应现象的发现，具有划时代的意义，开创了电气化时代的新纪元．法拉第出身清苦，没有受过正规教育，经过自己的顽强努力，登上了当时科学的高峰，为科学做出了巨大的贡献，这在物理史上是罕见的．法拉第对工作的热情以及执着敬业精神让人敬佩，对工作兢兢业业、一丝不苟的精神是我们学习的楷模．

2利用物理学史，培养学生的诚信品质

诚信是个人的立身之本和必备的道德品格，其基本内容是诚实、诚恳、信用．物理学史中许多科学家的故事都是塑造学生诚信品质的极佳素材．例如，在做“测量物质密度”实验时，讲述英国物理学家瑞利的故事．19世纪末，在精确测量各种气体的密度时，瑞利发现从空气中取得的氮的密度是1．2572kg/m3，从氨中取得的氮的密度是1．2505kg/m3．虽然多次重复测量，依然存在这个令人奇怪的差异．后来，他与化学家拉姆塞合作，于1894年在从空气中取得的氮里分离出另一种当时还不知道的气体氩，这个谜才解开了．原来，氩的密度较大，空气中的氮混有少量氩，它的密度就比从氨中取得的纯氮的密度稍大．瑞利由于不放过这一细微差异而执着地研究下去，终于导致氩的发现，并因此荣获1904年的诺贝尔物理学奖．这是科学史上一个很有名的故事，说明在科学实验中，实事求是、精确的测量是多么重要．丁肇中是美籍华裔实验物理学家，主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究．1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子，共同获得了1976年诺贝尔物理学奖．2002年6月，一家知名电视台的记者对丁肇中进行专访．记者说:“我发现在咱们谈话过程中，您说的最多的一句话就是‘我不知道’．”丁肇中回答:“是!确实这是事实．不知道的，你绝对不能说知道．”科学家的这种诚信品质是值得我们学习，能给学生以良好的道德教育．

3利用物理学史，培养学生友善的态度

友善是中华民族的传统美德之一．以友善的态度为人处世，体现了一个人的道德水平，更体现了一个民族素质的高低．物理学史上的一些伟大的发现和原理的创见往往都是科学家友善待人、精诚合作的结晶．向学生介绍这些事例，有助于他们形成友善互助的处事态度．例如，在100多年来，卡文迪许实验室竟然出了30多位科学家获得诺贝尔奖．卡文迪许实验室中汇聚全球精英，由名师主持相关研究领域，依靠团队协作取得成功．其中汤姆逊是卢瑟福的老师，卢瑟福是查德威克和玻尔的老师，名师们研究当时物理学最前沿的领域，作为助手的学生也从中学到了相关的知识和研究方法，逐渐地学生也成为该领域的名师，团结协作使得卡文迪许实验室的成员屡屡获得诺贝尔奖．诸如此类的例子还有许多，如果能在教学中适时地引用这样一些事例，就可以潜移默化地培养学生形成友善的态度和合作的精神．社会主义核心价值观表达了社会主义的价值理想，它是一个国家文化软实力的灵魂，凝结着中华民族的道德准则．教育是形成正确的世界观、人生观和价值观的关键．作为物理教育工作者，我们要善于挖掘物理学史的育人功能，对学生加以引导和熏陶，立德树人，引领学生全面发展．

作者：张芳芳 单位：安庆市第十六中学