浅谈体育课教学中如何激发学生的兴趣

摘要：体育课是教师教和学生学的双边活动，如何激发学生学习的主动性、积极性，使其能愉快、满意地接受教学内容，是取得良好教学成果的重要环节。文章就如何提高学生体育课兴趣进行了论述，期望能取得很好的效果。

关键词：体育课；教学方法；兴趣

成功的体育教学所需要的不是学生被动地参与，而应是在教学中激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习并挖掘自己潜能的动力，它对在体育教学过程中推动学生的积极思维、意志、努力和提高学习效果，都具有重要的作用。因此，体育教师在传授知识，培养技能的整个教学过程中，要重视对学生学习兴趣的培养，要想尽各种办法利用各种手段刺激学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，这样才能取得良好的教学效果。

一、使学生明确学习目的

体育教学要充分利用基础理论课，室外课及录像、观摩、比赛等多种形式，说明体育的重要作用，同时激发他们对体育的热情，让学生明确学习体育的目的和任务，树立终身体育意识，触发其强烈的求知欲望，培养学习体育的兴趣，使其产生学习体育的动力，进而能更加投入地进行体育学习。

二、加强情感投入

体育教学中的情感投入，是引发学生学习兴趣的灵魂，是构成和促进师生之间“教”与“学”双向投入的桥梁和纽带。教学中，要提高学生学习兴趣，教师应当做到两点：一是让学生喜欢老师；二是让学生喜欢老师上的体育课。只有学生喜欢体育老师，才能引发学生学习体育课的兴趣。要让学生喜欢教师，首先要以积极热情的工作态度，高尚严谨的职业道德，渊博扎实的文化知识和熟练高超的专业技术来唤起学生对教师的尊敬，成为学生心目中的学习榜样。另外，要关心、爱护、帮助、诱导每一位学生，以真诚的态度和学生交往，使学生从内心感到教师可亲可近，从而乐于接近教师，乐于接受教师的教学内容，并唤起学生对教材的感情共鸣。体育教学过程中的情感投入，有利于学生的身心与智力的发展和提高，有益于体育教学目标的落实和教学任务的完成。

因此，要培养学生的学习兴趣，就要加强情感的投入，要把恨铁不成钢，变成循循善诱；把急于求成，变成耐心仔细；把粗暴的训斥，变成动之有情，晓之有理的诱导。只有这样，才能产生亲其师，信其道的效果。实践证明情感的投入对体育教学会产生积极的推动作用。

三、加强兴趣的培养

1.加强体育的目的教育，提高学生的体育意识。首先使学生清楚地认识到，健康的身体是国家、社会对全面发展综合性素质的人才要求。体育不仅对其形态结构、生理功能、身体素质、适应能力造成良好的影响，而且在丰富其精神文化生活中也起到不可忽视的作用，加深学生对体育的理解是提高学生的体育意识，领悟体育的真谛，培养学生学习兴趣的根本途径。

2.启发学生的求知欲。使学生对所学的内容产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣是培养学习欲望的有效手段。教师应充分利用体育各种项目本身的娱乐性、竞争性、参与性等等特点来启发学生的学习欲。

3.利用学生已有的学习兴趣进行迁移。利用学生原有的学习兴趣，使其转移到新的教学内容上来也是培养学习兴趣的有效手段，学生的学习兴趣往往集中在一些教学内容有较强新颖性、兴趣性较强的项目上，而对一些形式较单调、枯燥、负荷较大的教学内容则缺乏兴趣，这时，教师应引导学生、因势利导，产生新的学习兴趣。

4.组织学生观赏或参加一些竞赛活动。可利用电化教学设备看录像，组织学生观赏一些高水平的、精彩的比赛。这样不仅使学生产生新意和兴趣，而且也使原有的兴趣迁移有了条件，不同的形式、不同的内容、不同的教学方法及竞赛活动的激烈性程度都可以使原有的兴趣得到提高和进一步满足。

四、教学方法要灵活多样

1.教学形式要活泼多样。体育教学应根据教材的特点、学生的心理特征和技术水平情况，将教学过程设计的活泼多样，使不同层次、不同类型的学生都能保持愉快的学习情绪，这样才能提高学生学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。正如现在新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容，如“长江黄河”、“蛇形跑接力赛”游戏等。通过游戏可大大提高学生的上体育课的兴趣。

2.建立完善的评价制度。评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但其成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。

3.教学活动中要引进竞争机制。竞争是当今时代的特点，只有竞争才有活力，才能使参加者最大限度地表现出机体的机能能力。中学生具有一定的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点。教师在教学过程中，应根据体育教学的特点和学生的年龄特征，培养学生体育学习的自觉性和持久性，努力营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学。如在进行耐力素质和速度素质练习时，采用追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力跑比赛等形式。通过比赛，既达到了调节课堂气氛，提高学生学习兴趣的最佳效果，又激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，提高他们抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质，从而达到提高学生学习体育的兴趣。

4.鼓励基础和素质差的学生，树立信心。在体育教学中，“差生”是客观存在的。在对待差生的问题上，体育老师应该对症下药，有的放矢地进行指导，不要随意批评，指责。经常鼓励引导他们，使他们感受到老师的关怀，对今后的学习充满信心。在学同一技术动作或课堂练习时，适当降低标准使差生感到练有所获。同时，对差生的点滴进步给予恰当的表扬，及时把进步较快，成绩提高明显的差生，作为说服教育其他差生的依据，激发其他差生的学习兴趣和热情，使差生不再惧怕体育。

5.多给学生留一些自由空间。在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。如在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由点将进行自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育课的教学效果。

五、要不断提高体育教师自身素质

自身素质包括思想素质和业务素质。首先教师要做人类灵魂的工程师，既教书又要育人。要有高尚的师德，渊博的知识，高超的教学艺术，熟练的业务能力，以及生动活泼富于幽默感的教学语言。只有这样，才能产生巨大的感召力和说服力，提高学生的学习兴趣。

教师在教学中要善于运用语言。语言要清楚、精炼、准确，既生动形象，又充满情感，这些有助于学生正确地理解和掌握动作，有助于挖掘他们的潜能，更有助于唤起学生对教学内容的兴趣和感情共鸣。而乏味的语言、冷漠的表情，则完全无助于教学效果，是不可能激发学生学习兴趣的。

教师除了做标准的示范动作外，知识面应很广，除了自身的知识和技术技能外，应具备生理、解剖、运动心理、教育学、美学等多方面的知识。如果知识面太窄，就很难把教材教活、教透，也很难赢得学生的欢迎。所以要求教师要广学博采，打好坚实的知识基础，同时钻研教材教法，讲究教学艺术，取众家之长，又形成自己的教学风格，这样才能在教学过程中占据主导地位，使每堂课都精彩纷呈，牢牢吸引住学生，使教学计划圆满完成。