多媒体技术在市场营销课教学中的应用

多媒体的广泛应用给教学带来生机和活力，但不能一味地追求多媒体而摒弃传统教学模式。分析多媒体教学的优点及不足，指出在多媒体教学中需要注意的问题，并给出合理化建议。

随着计算机的广泛使用，多媒体的概念不断发生着变化。在科学技术迅速发展的今天，对教师来讲，在教学实践当中，黑板教学的语言不够形象生动，不能够提高学生的学习兴趣，因此，只是运用传统意义上的黑板教学是远远不够的，要想使课堂教学形象生动，激发学生的学习热情，就需要在教学当中应用多媒体技术。

1 多媒体技术应用于教学的优点

1.1 形象生动

由于应用多媒体技术制作的教学课件可以把教学内容和与之相匹配的声音、图表和图画等结合在一起，跟传统的黑板教学相比较，多媒体教学更加形象生动，提高了学生的学习热情，因此，多媒体教学得到了学生的认可。此外，应用多媒体教学能够解决实物教学资源不足的问题。

1.2 丰富的信息资源拓展了视野

应用多媒体技术制作的教学课件不只是限于教材上的内容，它能够使用互联网全面地搜集各种信息资源以补充课堂教学缺少的知识。可以通过网络快速地获得各种视频、动画、声音和图文资源，还能够共享教学经验、教学内容和教学动态等各种教学信息资源，丰富了课件的内容，满足学生与教师的需要。教师可在课件当中加入更多的教学内容，与此同时扩展自己的知识面，并能够不断更新教学观念和方法。包含各种信息资源的教学课件，在为教师提供教学资料的同时，也拓展了学生和教师的视野。

1.3 交流互动改善了课堂学习效果

多媒体技术的普遍使用，比较显著的效果是加强了学生与教师之间的交流互动，在发挥教师主导作用的同时，又可以使学生通过交流互动激发学习的热情。与此同时，也加强了教师之间的沟通。由于会经常对教师制作的课件公开评比，因此，这就为教师提供了一个互相学习的机会。利用这种形式，教师的教学能力得到进一步提高，优化了教学资源。

1.4 有利于开通网上远程教育平台

当前，很多学校都开通了网上远程教育这种平台。多媒体技术的应用，在很大程度上满足了这种要求。教学过程与方法都能够以多媒体课件的形式和学生加强交流，打破了地域上的限制，实现了资源共享，先进的教学理念与教学模式得以传播。

2 多媒体技术应用于教学的缺点

2.1 学习负担加重，不利于学生消化与吸收知识

跟黑板式的教学相比较，多媒体教学课件具有多样性和灵活性的特点，这使得学生的学习效率得以提高，可是也使学生的学习负担加重。使用黑板教学的速度比较慢，学生在学习的过程中能够及时有效地消化与吸收；而应用多媒体进行教学，教学课件都是提前准备的，教学课件的容量比较大，播放的速度非常快，这就使一些学生跟不上讲课的速度，笔记整理不好。学生常常是要么整理好笔记而忽视了教师的讲解，要么认真听讲而忽视了整理好笔记。在下课之后，有些学生只是整理好了笔记，有些学生只是认真听讲了。

2.2 不利于培养学生的创造性思维

从心理学角度考虑，声音、图画和动态的事物常常能够引发人的认知内驱力，这是一种需要了解事物的要求，一种学习知识的要求，以及分析与解决问题的要求。多媒体技术在教学中的应用，尽管使教学实践可以打破时空的限制，提高学生的学习热情，并可以在课堂上呈现微观世界的直观与宏观世界的博大精深，然而由于这些都是从教师所制作的教学课件上体现的，学生常常会变得怠于思考，而直接通过听觉和视觉就可以学习知识，对培养学生的创造性思维是非常不利的。

2.3 不利于理论性比较强的课程教学

多媒体技术应用于教学，对要求呈现案例、统计资料、图表、图片和需要播放视频的课来说，当然是最为合适的，然而对一些理论性比较强的课程内容是不太适合的。比如，在讲解计算机程序设计的时候，倘若提前在教学课件当中标绘，学生就搞不明白程序的来龙去脉。

3 应用多媒体辅助教学需要注意的问题

3.1 不能够使学生的注意力分散

在制作多媒体教学课件的时候需要应用一些视频、声音、图片等以充实教学内容，而过多地应用一些特效就会生产不利的影响，学生会把注意力转向动听的音乐、富有表现力的视频和漂亮的画面，而忽视了真正需要学习的知识。因此，教师在制作课件的过程中，一定要以使教学内容更加丰富、更好地被学生消化和吸收为主要目的。多媒体仅仅是一种辅助教学的手段，应当以学生为立足点，分析他们的心理特点，依据实际情况制作多媒体教学课件，用合适的方式和教学内容来提高学生的学习热情，并非分散学生的注意力。

3.2 不能够仅仅注重形式而摒弃教学的实质

通俗地说，教学的实质就是教学生如何去学习。教师在教学实践活动当中，不能够把多媒体教学课件看作唯一的教学途径。课程是不是适合应用教学课件，主要在于课程是不是确实需要应用，应用教学课件能不能帮助学生学习，教学课件能不能对教学产生事半功倍的效果，不然就不能够随便应用教学课件。倘若任何课程都应用教学课件，那么会浪费很多的时间，对学生也是没有任何帮助的，只是教学的一种形式而已。因此，不可以仅仅注重形式而忽略了教学的内容，教学课件仅仅是一种辅助教学的方式，教师一定要应用得当，不可以盲目地应用。

教学方式不一样，优点和缺点也是不一样的，不存在一种非常完美的教学方式。在教学的实践当中，需要取长补短，把多媒体技术和其他的教学方式结合起来。通常来讲，多媒体教学适合呈现实物形态、动态的教学内容，而对情感的培养、理论性比较强的教学内容，是不适合应用多媒体的，而是需要教师的直接讲解。因此，在教学实践当中需要掌握好应用多媒体教学的尺度，不可以摒弃教学的实质。

3.3 不能够忽视多媒体教学课件的制作

多媒体作为一种辅助教学的手段，它的地位与作用是非常独特的，它是黑板教学不可取代的。对于教师来讲，应当坚持与时俱进，仔细研究怎样更好地制作多媒体教学课件。多媒体教学课件的优劣，能够直接影响到课堂教学的成败。制作多媒体教学课件少不了课件脚本，可以说，课件脚本是多媒体教学课件的精髓。课件脚本的好坏直接能够影响到课件的价值。倘若课件脚本的质量比较差，那么就不会有好的多媒体教学课件。

当前，教师缺少制作课件的培训，对课件的制作没有引起足够的重视，并且不具备制作好的课件脚本的能力。经常发生的现象是能够讲课的教师不能够制作多媒体教学课件，而能够制作多媒体教学课件的人员不懂得讲课，由于这种差异的出现，多媒体教学课件的使用效果会大大削弱。除此之外，教师不清楚多媒体教学课件具有什么功能和什么限制。因此，作为一名教师，应当不断地学习，仔细研究怎样才可以制作好的多媒体教学课件。

4 结语

总之，多媒体技术应用于教学是当代教育所使用的比较先进的教学方式，它在教学当中所起的作用是非常大的。然而，教师需要认识到多媒体技术应用于教学存在的一些缺点，只有充分发挥它的优点，不断地改进缺点，才可以进一步提高教学质量。

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（作者单位：潍坊科技学院）