语文综合实践活动课课内、课外的金纽带

摘 要：语文综合实践活动课，对教师而言，如同战场上的指挥官，安排周详，指挥得当非常重要；对学生而言，如同社会大舞台，在实施中能充分发挥学生的主体作用和主观能动性，让学生在活动中求知识，在活动中长才干，在活动中求发展。能让学生表演最精彩的节目，上演最绚丽的人生，积累最宝贵的经验，留下最美好的回忆。

关键词：综合实践活动课 符合学生的性格特征 贴近学生的生活实际

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0045-01

新的语文课程方案强调语文教学的实践性、社会性，让语文教学成为大语文教学，使之语文课堂成为以学生为中心，以实践为中心，以社会为中心自然天成鲜活的教学模式，把“语文实践活动”与“课文内容”看的同等重要，是课内、课外联系的金纽带。因此，在贯彻、执行新课标的过程中我们一定摒弃那些陈旧观念的禁锢，重视语文实践活动的开展，重新构建语文教学的新体系。根据多年的教学经验我深知这个金钮带要有以下特性。

1 综合实践活动课要符合学生的性格特征

在设计语文实践活动的内容时教师应根据不同年级的学生的特点设定不同的培养目标。我们要依据教学规律，根据学生年龄特点、心理特点、兴趣爱好、习惯品行培养学生的各种素质和能力，为学生打造知识、能力和品德的健康舞台。初中生有形形各种各样性格特征；有的学生成熟较早，像一个小大人一样出现在同伴面前，而有的则还像小学生一样，一脸稚气，什么也不懂。有的开朗大方，有说有笑，体现出天真烂漫；有的却沉没寡言，而没主见；有的则有着强烈的求知欲，对任何问题都要打破沙锅纹问到底。因此，我们的语文综合实践活动课要符合学生的心理特点和性格特点，因为我们的教学活动重在培养学生的健全的人格和良好的性格特征，促使学生养成良好的学习习惯，以便提升学生的创新能力与语文综合素质，让学生初步形成一个相对完整的知识体系和思想体系。在语文综合实践活动中让学生百炼成钢，经风雨见世面。如果语文活动课不符合学生的性格特点，这样的活动课将会是一潭死水，毫无生机。学生只会是凑热闹，应付差事，毫无收获。

2 综合实践活动课要让学生大开的眼界

每堂语文活动课都应让学生有新的收获和体验，让他们大开眼界，这样才对学生产生吸引力，吸引力就像杜甫笔下的“好雨”，随风潜入学生的心田，让他们领略知识的无限风光，从而培养学生的多种素质和能力。语文综合实践课要内容丰富多彩，要让学生眼前一亮见到吸引他们的东西。如开故事会、办手抄报，表演课本剧、举办辩论会等这样的活动课都能让学生走进语文生活的深层世界，与历史的脚步产生各种各样的共鸣，让学生大开眼界。又如收集赏析优秀的广告词、影视歌曲，搜集整理风土人情故事材料，深入社区做错别字普查等，让学生走进社会，体会大语文美妙的博大精深。再如怎样看待“追星”现象？谈初中生“早恋”现象，初中学生零花钱使用情况调查，“上网”面面观等让学生思辨能力跟强，是非能力更高。这些语文综合实践活动课的设计和开展，服务于学生语文学习的需要，服务于学生语文能力的发展，服务于学生语文实践的运用，为培养学生多方面的语文能力发挥了积极的作用，扩大了学生的知识视野，让他们大开眼界。

3 综合实践活动课要贴近学生的生活实际

语文综合实践课的形式要新颖要贴近学生的生活实际，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解课本上的东西。语文综合实践活动课不能教师想当然，要结合学生的心理实际、学习实际和生活实际开展活动。这样，活动的地点、时间、规模都应该不拘泥于传统的教学形式，科技馆、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台；课外活动、周会班会、节假日都可以作为综合实践课的有效活动时间；还可以是小组间的擂台或巾帼不让须眉的比拼。另外教师调控、引导、激励的手段方式也要不断变化贴进学生的实际，要设计好学生摘得到的苹果，要注意兼顾和激发中差生参与的积极性，使不同层面的学生都能各展所长、各有所得。活动形式不拘一格、灵活多样并且贴近学生的实际，才能激发学生在生活大课堂中积极地进行语文学习的再实践，努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长，让学生在活动课的大熔炉里百炼成钢。

4 综合实践活动课要生动有趣

学生学习最大的动力就是兴趣。语文综合实践活动课不同于单纯的游戏，不应只热衷于表面，也不能只是教师单一、盲目地教学。教学的伊始应激越，这样可以提升学生的学习兴趣；教学过程中应结合教学内容与形式，进行起伏的穿插、富有波折，让学生充分发挥其自身的能力；教学结尾应紧凑有力，使结构完整并突出主题，给学生留下想象和回味的余地。整个活动的各个环节应一线贯通、环环相扣，注重语文综合能力的培养而又有所侧重。生动有趣的方法是：要注意尊重学生的创造性，放手让学生自己设计；教师还可以只提要求不具体指导，在学生遇到困惑时给予点拨与引导，让学生的主体作用得到更大的发挥。长此以往，学生的兴趣得到了培养，学生的能力得到了锻炼，学生活动的积极性激发了，使他们感受到自己的与众不同，保持一种跃跃欲试的良好状态，进而迸发创新的热情和研究的欲望。活动课的兴趣能让学生保持学习语文的战斗力和持久力，对语文刮目相待。

5 综合实践活动课要坚持经常

语文综合实践活动课不同于单纯的游戏，不应只热衷于表面，也不能只有教师单一、盲目地教学，活动课不坚持经常，学生的知识不能形成完整的体系，这样的活动课毫无意义，只能是走形式，应付差事。我们知道做什么事情都贵在坚持，坚持就是胜利。坚持的原则是教师要根据教学实际和学生各种的情况制定一套确实可行的方案，循序渐进，一步一个脚印，夯实基础，让语文实践活动课成为常态化、系统化。成为语文教学的一道亮丽的风景。

语文综合实践活动课是学生将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程，是将“课内”与“课外”衔接起来的“金纽带”，是学生活用课本知识、走向社会施展才华前的一个练兵场；更是学生活用课本知识、展翅高飞的航空母舰。如果我们坚持下去，会收获路途无限的风光！

参考文献

[1] 李希贵.在反思中重建――“关于主题学习”实验的理论、实践与思考[J].人民教育，2012（Z3）：7-12.

[2] 袁键.语文教研：努力从“经验”走向“实证”[J].人民教育，2012（18）：53-55.