改革传统的实践教学 培养学生的创新能力

摘要：实践教学是专业教学体系的重要组成部分，是培养学生具有创新精神和实践能力的重要环节。根据石油石化行业院校特色及专业办学的特点，东北石油大学化学化工学院应用化学专业近几年致力于改革传统的实践教学模式，构建具有行业特点的应用化学实践教学体系的研究与探索，依托学科优势构建专业实验教学新体系，校企合作开展不同形式的合作教育，强化了毕业设计环节，建立了科学合理的实践教学考核体系，经过几年的实践取得了良好的效果。

关键词：实验教学；教学模式；合作教育；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0071-02

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新精神和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。实践教学作为高等院校教学体系的一个重要组成部分，是培养学生创新精神、分析和解决问题的能力、提高学生综合素质的重要环节。传统的实践教学模式已无法满足高等学校实现创新人才培养目标，必须建立既能紧跟时展和科技进步，又能够符合创新人才培养目标的实践教学模式。作为石油行业院校中的省级重点专业，根据地方经济和石油石化行业发展需要，对应用化学专业实践教学体系进行了探索研究，取得了一定的成效。

一、依托学科优势，构建专业实验教学新体系

东北石油大学应用化学专业的前身为油田应用化学专业，是1973年石油部最早设立油田应用化学专业的三所本科院校之一。依托东北石油大学石油和石化两大学科的资源优势，背靠大庆油田的地缘优势，形成了油田化学和精细化工两个特色专业方向，结合省级重点专业建设，构建了创新型专业实验教学新体系。首先，将实验教学体系整合为三个层次：基础化学实验（第一层次）、专业实验（第二层次）、综合性实验和创新实验（第三层次）。在无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等四门基础化学实验教学与理论教学脱钩单独设课，增加创新实验学时，改变了过去侧重于验证性实验，形成了自身的系统性，有利于培养学生的创新精神和创新意识。在专业实验课程内容的设置上注重反映与生产实际或日常生活密切相关、能够反映应用化学专业发展前沿、体现应用化学应用性特点的特色实验，内容涉及精细化工、高分子化学、油田化学等领域。综合性和创新性实验着重强化专业基础知识的综合与应用能力，提高学生的创新能力和科学研究能力，内容应包括文献调研及实验方案设计、物质合成及提纯、结构表征、性能评价，做到综合性、创新性、设计性、学科知识的交叉性。

二、依托地缘优势，开展产学研合作教育

合作教育模式是校企（研）结合、以培养学生的创新精神、实践能力和创业能力为重点，利用高校和企业两种不同的教育环境和教育资源，将理论教育与实践教育相结合，以培养适应现代社会或不同企业需要的知识、能力、素质协调发展的创新人才。东北石油大学原隶属于石油部、中石油股份公司，地处大庆油田，其行业院校属性决定其与石油石化企业结合紧密，校友遍布于石油石化众多企业，校企合作和产学研结合有着天时地利人和的优势。东北石油大学化工学院应用化学系师资力量雄厚，学术梯队合理，学历层次高，教学科研仪器设备先进，具有较强的教学科研实力，应用化学专业也是黑龙江省重点专业。本着边改革边实践的原则，根据不同单位的特色和优势，先后与大庆油田有限责任公司、大庆石油管理局、大庆石化公司等企业联合建立了稳定的社会实践基地、生产实习基地、科研中试基地。这种模式大大地提高了企业参与实习教学的积极性和热情，建立稳定、互利、互信的产学合作关系。另外，还与大庆富杰化工有限公司、大庆庆鲁精细化工有限公司等企业联合成立了研发中心，不同程度地促进了培养人才质量的提高和产业部门的发展。

三、强化毕业设计环节，培养学生的科研能力

毕业设计是本科教学计划中的一个重要组成部分，是本科教育中一个重要的、综合性的实践教学环节，是大学生大学期间所学的基础知识、基础理论和基本技能的综合应用。近年来应用化学专业教师承担的包括国家自然科学基金、中石油基金项目、黑龙江省科技厅、黑龙江省教育厅各类基金项目、大庆油田股份有限公司在内的各类纵向、横向科研项目近200多项，坚持教学、科研工作齐头并进，形成了以科研成果服务于教学，以教学促进科研活动的良好局面。实践表明，参与教师科研项目的学生在理论知识的综合运用以及先进仪器设备的使用，毕业后融于企业时间，接受新知识和新事物的能力，明显优于未参与科研项目的学生，企业对这类学生的满意度高、就业竞争能力强。现在出现大学三年级同学主动联系教师，积极要求参加教师的科研项目的良好趋势，如应用化学专业2010级彭玉龙、董亚萍等同学参加了李杰老师的大庆油田股份有限公司横向课题压裂液部分，极大地提高了自己的创新意识和科研动手能力，在2013年就业面试中深受用人单位好评，成功应聘于大庆油田股份有限公司和安东石油技术（集团）有限公司，表现出较强的就业竞争能力。另外，加强毕业设计导师对学生的指导，强化过程管理，建立导师与学生讨论的例会制度，进行毕业设计论文中期检查，确保指导教师和学生在时间与精力上的投入。经过近几年的实践，应用化学专业学生的毕业设计论文质量逐年提高，每年都有论文获得学校挑战杯优秀学位论文，且有多篇论文在有较高知名度的学术刊物上发表。

四、建立科学合理的实践教学考核体系

实践教学考核目的是通过考核使学生在实践能力、综合能力和创新能力等方面得到培养和提高，促进学生的学习能力和综合素质协调发展。实践教学考核体系是通过对实践教学过程中影响实践教学质量的各个环节进行监控与评价的体系，其内容包括评价主体、评价对象、评价内容以及评价标准4个方面，科学合理的评价不仅能够促进提高教学质量，而且还能及时了解教学中存在的问题，为过程考核提供重要依据。在制定评价体系时，应从专业人才培养的目标以及实践课程体系的特点出发，对实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障条件、实践教学实施过程进行全方位、多角度、多渠道监控和评价，建立考核内容层次化、考核方式多样化、注重过程考核的实践教学考核模式。

应用化学专业实践教学是培养具有扎实的化学理论知识和工程实践能力的化学学科创新型人才的重要教学环节，必须在注重学生的基础知识、基础理论和基本实验技能的同时，加强实践教学，培养学生创新精神和实践能力。创新性实践教学对培养学生创新精神、工程实践能力以及团队协作精神具有不可替代的作用。新形势下深化实践教学改革，以人为本构建科学合理的实践教学体系，具有深远的现实意义和历史意义。

参考文献：

[1]李翠勤，王俊，李杰等.高校毕业设计教学模式的探讨与实践[J].中国电力教育，2013，（13）：166-167.

[2]王俊，李翠勤，李杰等.构建具有行业特色的应用化学专业人才培养模式[J].化工高等教育，2012，（3）：21-24.

[3]秦惠洁，刘建民.实验教学培养创新人才的实践与建议[J].实验室研究与探索，2000，（5）：11-14.

基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题（GBB1211013）；黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（HGJXH B2110153；HGJXH B2110155）；国家自然科学基金（51074033）：东北石油大学重点课程建设。

作者简介：李杰（1970-），男，博士，副教授，主要从事油田化学方面的研究和教学工作。