浅谈普通高中不良行为问题学生教育转化

摘 要 学生的行为表现有好有坏，学校和教师要正确认识、对待不良行为问题学生，研究学生不良行为问题出现的原因，探讨教育与转化措施，培养学生有良好的行为习惯，促使他们健康成长。

关键词 不良行为问题学生 原因 教育转化 措施

中图分类号：G637 文献标识码：A

高中阶段的学生由未成年向成年过渡，是人生观、价值观形成的重要阶段。但一些学生受家庭环境和社会不良思想的影响，学习上不思进取，扰乱课堂， 违反学校纪律，屡教不改；少数学生在家庭中与父母吵闹，社会上和一些不良青年“混”在一起，寻找所谓的“友谊”和“靠山”，拉帮结伙，扰乱校内外正常秩序、寻衅滋事、打架斗殴。久而久之，危及校园和社会安全。这就是我们常说的不良行为问题学生的表现。对于学校而言，研究问题学生不良行为产生原因，制定有效措施，成功教育转化他们，解决这一困扰学校、社会、家庭教育的难题，具有重要的现实意义。

1学生不良行为问题产生原因分析

学生不良行为问题产生原因是多方面的，仔细观察分析，主要有以下几方面。

1.1学校教育的欠缺

在普通高中，教育改革依然困难重重，阻力很大。社会、家长对学校的评价仍以分数和高考升学率为主要标准。强大的升学竞争压力使得学校和教师的教育难免带有功利性，部分教师“厚此薄彼”，被迫将注意力集中到学习成绩较好的少数学生身上，而忽视了学业较差或行为出现问题的学生。他们很难有愉快接受教育的体验，对学校、对教师失去感情，对学习失去兴趣，进而厌学，自暴自弃。

1.2家庭环境欠佳，教育方法不当

据调查了解，在家庭教育中，一方面父母对独生子女过分溺爱，“望子成龙”“望女成凤”心切，期望值过高，只关心学习成绩的高低，不关心学生品行发展的好坏，一旦出现问题，非打则骂；另一方面家庭不和睦，父母下岗或常年在外打工、单亲家庭、隔代教育，家庭经济困难等，使这些家庭中的孩子没有稳定和安全感；缺乏父母的关爱，逐渐形成个性冷漠、粗暴，行为放纵，喜欢打架。

2不良行为问题学生的教育转化

不良行为问题学生的教育转化是指改变学生的不良行为，使其向好的方向转化的过程。他们并不是“坏”学生，虽然犯有过错，实践证明，他们完全可以教育转化。俗话说“金无足赤，人无完人”、“人非圣贤，孰能无过”学校和教师应该正确认识不良行为问题学生的存在？更加“偏爱”这些学生，不要轻易开除或勒令退学，给他们改过的机会。

2.1抓班级管理和班风、学风建设

班级中定期召开纪律教育主题班会，严格要求学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，对照班级中学生行为习惯表现，进行周小结、月总结，查找不足。培养学生遵守校纪校规，养成良好的行为习惯。同时，对于较为严重违反学校纪律的不良行为问题学生，学校保卫科积极介入，定期对他们进行校纪校规和相关法律法规学习，定期听取他们的思想汇报，并进行诫勉谈话。使之不断提高认识，转变思想，同时，也起到震慑作用。

2.2重视学生心理辅导和心理健康教育

学校重视心理咨询室建设，设专任心理辅导教师，购置增添设备。根据高中生不同年龄特点和各年级反映的不同问题，分年级举办心理健康教育讲座；长期为学生提供团体或一对一心理辅导和咨询，建立学生心理健康档案。对重点不良行为问题学生，根据他们性格特点和自身存在的问题制定心理辅导方案，因势利导，循循善诱，让他们敞开心扉，说出他们自己在学习生活中遇到的麻烦、苦恼，担心和害怕出现的问题，进而找准问题的症结，克服心理障碍，促使他们身心健康发展。

3教师要平等宽容，倾注真心和爱心

3.1善于发现“闪光点”

问题学生虽然学习成绩较差，自身有这样那样的不良行为，但在音乐、美术、田径、球类体育项目有天赋，教师要善于发现其长处和闪光点，并鼓励他们融入到学校举办的青少年爱国主义、理想、信念教育、社会主义核心价值观教育实践活动中去，使他们受到感化和熏陶。激励他们参加到学校开展的文艺节目演出、田径、球类运动会等大型活动去，发挥自己才能，勇敢拼搏，为班级、学校争取荣誉。学校、教师给以表扬奖励。让他们感受到通过自己的努力取得骄人成绩、获得成功的喜悦，增强自信心，更赢得教师和学生们的尊重。

3.2重视家校联系

利用每学期召开的家长会、问题学生家长会，培训家长教育管理学生技巧；班主任、课任教师还进行定期家访、汇报这些问题学生取得的进步，哪怕是微小的进步也要多加鼓励和肯定。班级中开通家长校讯通、建家长QQ群，即时与家长沟通联系，了解掌握问题学生思想动态和行为表现，进行节假日、寒暑假重点时段动态监控，共同进行教育引导。

总之，不良行为问题学生的教育转化工作是一项长期、艰巨、复杂的系统教育过程，需要学校、家庭和社会的密切配合。学生的不良行为问题有着不同的表现形式，在转化教育过程中，要以教师自身良好的道德品德、工作作风和人格魅力来教育、影响、和感染学生，倾注感情，奉献爱心。采取不同的措施和方法，“一把钥匙开一把锁”， 做到防微杜渐，标本兼治。这样我们就会得到良好的教育转化效果。

参考文献

[1] 关文信.问题学生教育指南[M].首都师范大学出版社，2010（3）.

[2] 陈晓丽.浅谈行为问题学生的教育与转化[M].试题研究，2015（16）.