作作文与写文章

当有人问我是在编什么书的时候，我会尽量通俗地说：“我编的是一本教人如何写作文的杂志。”对方通常会来一句：“哦，是教别人写文章的书吧！”不接触作文教学的人将作文和文章看做一回事，是一件很正常的事情，但是我却经常在心底里将二者很细致地区分开来。文章，名词，成品。作文，动词，创作行为。查了查《现代汉语词典》，上面对作文的定义是：“①写文章（多指学生练习写作），②学生作为练习所写的文章。”可见，作文是学习写文章的初级阶段，最常见的就是中小学生作文。

聂闻老师曾对我说：“对于这个问题，你自己心里有个区分就可以了，也没有必要下一个结论。”显然，这是一个比较没有意思的问题。但是我在他处发现了好多有意味的关于作文和文章的区别的见地。

有人说：“作文是作出来的，文章是写出来的。”这句话的重点就在于一个“作”字，很形象地描绘出了学生们写作文时的窘态。先给作文定一个框子、一个模式，然后让孩子们往里硬套，这就是我们作文教学的现状，在框子和模式之下，孩子们没有自己的话想说、没有自己的事可写也就在情理之中了。也难怪有人认为“谎言+套路+矫情=作文”了。

有人说：“作文是应试教育的产物，文章是社会发展的产物。”这句话可以说是切中了当下作文教学的要害。孩子们学习写作，就像是围绕着考试而展开的一系列机械化运作。如何开头，如何过渡，如何结构，如何结尾，教师们不知疲倦地为我们的学生讲授获得高分的技巧，理所当然地把写作知识、写作方法、展示佳作、习作评判作为作文教学的主要内容，完全颠倒了学生和作文的主客体关系，难怪有人毫不客气地批评作文是应试教育的产物了。

更有人直接说：“我们的作文既不是写出来的，也不是作出来的，而是抄出来的。”我们虽然承认模仿是学习写作的一条捷径，但是如果不能领会其中各种表达方式和结构安排的巧妙之处等，抄多少作文也只能是照猫画虎，也就不能奢望作文能力的提高了。抄袭别人的作文就等于是在抄袭别人的生活和情感。所以，最紧要解决的问题是要让孩子们的生活充实起来，情感丰富起来。

有人说：“好文章既可以登在杂志上或者报纸上，也可以登在网上，而作文却非常地受局限。”什么是好文章？一方面是内容好，深刻、清新，能使人长见识；一方面是表达好，准确、生动，能使人一目了然。很明显，这也是好作文的标准，只不过在应试教育的背景下，作文被赋予了更多干枯死板的意义，人们也就很自然地认为其没有什么可读性了。

我想说的是，不管是在写作文的阶段，还是已经到了能“出口成章”的阶段，最重要的是在于自己的写作态度。写作本来就是作者本人发自内心情感和想法的外在表现形式和载体，写作技巧固然重要，但绝不能超越我手写我心这一终极目的。如果说作为智力生活的写作是写作的低级阶段，那么作为情感生活的写作便是写作的高级阶段。写好小作文才能成就大文章，这是最基础的一步，有些成了名的大家都会谦虚地称自己的文章是作文。不管是小作文还是大文章，我们都要用文字去记录生活，用语言去表达内心。