民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题、原因及对策

摘要：本科毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中最后一个重要的教学实践环节，是学士学位授予的一个重要依据。本文以民族学院为例。从选题、语言表达、参考文献、文本规范等几个方面，分析了民族院校英语专业本科毕业论文工作存在的普遍性问题。在分析了导致民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的若干原因的基础上。指出提高认识、加强写作、实行学生“助研制”、强化课程改革、规范管理是民族院校提高英语专业本科毕业论文质量的重要途径和措施。

关键词：民族院校；英语专业；本科毕业论文；问题；原因及对策

中图分类号：G758.4.75　文献标识码：A　文章编号：1002―6959(2007)05―0173―06

毕业论文质量的优劣是决定可否授予学生学士学位的重要依据，毕业论文的写作是值得高度重视的。本科毕业论文是高等院校毕业生提交的有一定学术价值的文章，是“大学生完成学业的标志性作业”。它是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中最后一个重要的教学实践环节。撰写毕业论文是全面总结、检验、深化所学专业知识及相关知识的过程，也是对学生四年所学知识和掌握能力的一次大检阅，同时也是培养学生发现问题、分析和解决问题以及创新精神和实践能力的重要途径。在教育部进行的本科教学工作水平评估方面和英语专业教学水平评估方面，毕业论文是重要的一个评分指标，得分权重较大。这些都反映出毕业论文是一个重要的教学环节，此方面也是困扰学校、教师和学生的问题之一。由于民族院校、少数民族学生的语言环境、母语与外语间的差异、生源、师资、教学条件等原因，导致民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题更多，原因更加复杂。下面，以民族学院英语专业本科毕业论文为例，探讨民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题、原因及对策。

一、民族院校英语专业本科毕业论文存在的主要问题

毕业论文如此重要，但学生的毕业论文质量上还存在不少的问题，不容乐观。事实上，不仅是民族院校英语本科专业，我国大学本科毕业论文普遍存在质量不高等问题。“近来的一些现象显示，有相当的一部分本科生的治学态度及毕业论文的质量不容乐观”。而民族院校受生源、师资、教学条件等因素的限制，学生汉语、英语水平整体相对较低，毕业论文的整体质量相对较低。笔者全程参与了民族学院外语系2005届和2006届本科毕业生毕业论文的写作指导、答辩和管理工作，根据学生毕业论文写作中存在的问题，结合专业理论知识，建立了一个语料库，同时也作了一定范围的问卷调查和访谈，取得了第一手的资料，对两届毕业生毕业论文进行了详细综合分析，笔者发现毕业论文中凸现的问题集中反映在以下四个方面：

1、选题方面

选题指的是选择确定论文中所要研究和论证的问题，是一个方向性的问题。论文选题中常见的问题表现在三个方面。首先是与专业的联系不够紧密。毕业论文一定是与英语专业相关的学术研究成果，而不应当是随意的用英语写的一篇文章。以民族学院外语系2005和2006届的毕业论文为例，其中有关于ancient clothing(古代服饰)，part―time jobs(兼职工作)和dining custonm(饮食习惯)方面的选题。尽管这些文章是从中西文化对比的角度来撰写的，是和英语专业有一些联系的。但是这种联系还不足于达到毕业论文所要求的选题与英语专业的紧密程度。二是选题的切入点太大，有的大到可以写一本书、一篇博士论文。譬如，有一篇毕业论文的题目是The Change 0f American Women’sRoles(美国妇女角色的转变)，要写好这样的题目，恐怕需要一本专著才可以阐述清楚透彻，本科毕业论文的篇幅是远远不够的。显然，这里change，women，role这三个名词都应当再缩小范围或加以限制。三是选题超出了驾驭能力。例如有的学生选题为《红楼梦》不同英译版的翻译比较，完成好这样的选题，对于本科生来说，简直是“不可能完成的任务”，难度显然过大。四是远离自己的兴趣爱好，为写论文而写。笔者指导的学生中，很多都不是自己感兴趣的内容，纯粹是为了完成毕业论文写作而写作，被动写作，做自己不感兴趣的事，结局可想而知。

2、语言选择、表达层面

第一，英语撰写的内容与教育部的要求有一定差距。从论文撰写使用语言的选择上来看，教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定，毕业论文一般应由英语撰写，长度为3000―5000个单词，要求文字通顺，全国大部分高校英语专业的毕业论文也是要求用英语撰写的(翻译类的一些论文除外)，毕竟英语专业毕业论文就要突现出英语语言文字表达这个特色。如果不用英语撰写，那么又如何体现英语专业学生在学习过程中所积累的真实英语水平，又如何体现英语专业的自身特色呢?民族学院外语系2005届、2006届英语专业毕业论文使用英语来撰写的比例仅为30％和48％，比例很低，形势不容乐观。这从一定程度上也反映出，民族院校英语专业大学生对英语语言表达能力的不自信。

第二，文字表达有不少的纰漏，写作能力欠佳。在使用英语来撰写的论文中，文字表达有不少的纰漏，写作能力欠佳。笔者随机抽查了10份用英语撰写的毕业论文，几乎每篇都发现了不少的语法、拼写方面的错误。如“The periodthat Bronteisin exactlytheturbulent era of British society.”再如，“Atthattime，as an only man of March family，Mr.March had to go with union arms.”即使在用汉语撰写的论文中，也存在着不少的语法错误、错别字。例如，“当她(利蓓加)觉察到了这一点并尽力改变这种境遇，女性意识在利蓓加身上觉醒，当时的英国社会没有给她提供别的途径。”再如，“通过这些委婉语，谈论起来就显得彬彬有理，更具修养。”

第三，文体的不当运用。毕业论文是一项严肃的学术研究论文，文体应采用书面正式语。笔者随机抽查的毕业论文中，发现不少的地方使用了口语化倾向的语句。譬如，“我认为……”，“How toimprove midde school students listening skills? There are some suggestions for teachers and students.”再如，“It’s very true to say……”等等。

3、参考文献方面

科学研究是在借鉴前人成果基础上的一种创新。毕业论文的撰写同样也离不开大量相应的学术文献作参考。从某种程度上来说，参考文献的质量就代表了论文的水平。从对民族学院外语系2006届英语本科毕业生参考文献利用方面所作的调研来看，其数量和质量不够理想：参考文献数量超过10个引文的毕业论文数，仅一人，不足5％，大部分论文所列的参考文献数集中在6个引文左 右，占到70％，有3名同学的参考文献只有3个引文。而从引文类型上来看，不少是教材和普及性读物，而理论性文献所占比例不高，例如，在20篇教学法的论文中，发现列出《教育心理学》、《教育学》、《教学理论与方法》等理论书籍的论文比例只有57％。而期刊作为反映学术前沿最新成果展示的平台，所占的比例也只有31％。

4、文本规范存在的问题

尽管学校对论文的文本规范做出了明确的要求，系里也为学生发放了文本规范的打印稿和电子文档，每篇完整论文还是存在不少的文本方面的错误。通过走访指导教师、毕业生和抽查毕业论文，并结合笔者的论文指导纪录，发现不少论文中字体字号、脚注、标题编号、，页码、参考文献著录条目的撰写格式和顺序互不一样，没有按照文本规范中的统一标准来执行。尽管大部分学生也通过了计算机一级等级考试，但是实际中，还是发现学生对Microsoft Office中的word软件的一些应用功能不熟悉，特别是段落功能上尤为突出，行间距大小、缩进不一等诸多问题，直接影响了论文的文本规范。

二、民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的原因分析

根据民族学院外语系2005和2006届学生毕业论文写作中存在的主要问题，结合笔者多年从事外语教学的经验和指导毕业论文体会，导致民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的原因比较复杂，概括起来，主要有以下几方面原因：

第一，母语与外语间的差异

民族院校的生源来源较为复杂，既有汉族学生，又有少数民族学生；既有来自内地的学生，又有来自老、少、边、穷地区的学生。尤其是来自民族地区的少数民族学生，汉语基础差，有的甚至不会汉语，英语基础更差。少数民族学生的母语与汉语、英语之间的双重差异这种状况导致学生写作英语论文困难重重。民族学院的英语专业学生大部分来自农牧区，不少同学在上大学前几乎没有学过多少英语，英语高考成绩只有几十分，汉语水平也不够高。这样的基础学习英语本科专业，又处在一个英、藏、汉多元文化的学习背景下，其难度可想而知。

第二，认识上的不足

不少的学生认识上没有到位，没有给予毕业论文足够的重视，没有把论文提高到一个科学研究的认识层次上来。有不少同学认为，自己毕业后反正要到民族地IST作，英语对他们没有太大作用。他们错误地认为，毕业论文就和平常的作业一样，只要到时候熬上几个通宵，翻看几本书，东抄抄西拼拼就可以了，或者在互联网上cut and paste(剪切和粘贴)就可以敷衍了事。有些同学甚至产生过到网上剽窃他人成果，或向往届毕业生购买论文的想法。对毕业论文抱有这样的认识，又怎能保证精力的投入和论文的质量呢?

第三，论文指导薄弱，管理不到位

目前全国高校外语师资队伍普遍偏紧，教师教学工作量普遍偏大，科研也恰好是薄弱环节，在论文管理方法和经验方面也存在一些需要改进的地方。以民族学院外语系为例，该系是一个很年轻的系，2001年才开始招收英语本科生，本科毕业生论文管理上的稳定性、规范化、质量监控和评价体系上还存在不足之处。师资队伍薄弱也是导致毕业论文质量不高的客观原因之一。指导教师是学生毕业撰写论文的重要的指路人，是选题、查阅文献、研究方法、写作思路等诸方面的一个supervisor和instructor。指导教师中年轻教师居多，副教授以上教师比例偏小，2005和2006年平均指导学生达5人之多，同时还承担着繁重的英语教学、科研和管理工作，教学任务平均在周课时16节以上，大部分还担任了班主任或教学管理工作，工作量大，精力不够，力不从心，这也在一定程度上也影响了论文的最终质量。

第四，学生专业知识薄弱，缺乏创新意识

学生毕业论文是一种学术研究形式，它需要知识的积累，掌握科学的研究方法，要有新的发现。在实际指导纪录、访谈中笔者发现，不少学生的专业知识还是不够扎实，阅读面窄，阅读量小，仅仅局限于教材，这一点可以从参考书目上反映出来。有的学生仅以一本书和一篇文章作为全部参考资料进行毕业论文的撰写，不难想象这种情况下完成的论文质量会如何。另外，从论证方法上来看，实证型定量分析法很少，大部分同学使用的是归纳法和演绎法，局限在就某一个现象进行分析，没有从理论的角度，透过现象找出本质，把握事物的规律，所研究的只是以前别人研究成果的一个翻版，从别人的成果中走不出来，更谈不上什么创新了。

第五，学生就业压力大

大部分民族院校毕业生就业局限性较大，加之学校本身不是重点名牌院校，学生就业压力日益增大。绝大部分高校的毕业论文工作安排在第八学期即大学四年级最后一个学期，这个时期恰好是毕业生四处联系工作、落实单位的关键时期，就业压力的增大，使得很多学生穿梭于不同的城市之间，投送应聘书，到处参加考试、面试。根本无暇顾及毕业论文的写作，名副其实的“工作摆中间，论文放一旁”。没有落实单位的同学急着找工作，把论文写作放在了第二位，而落实了单位的同学又认为反正单位已经落实。再没有必要花费更多的精力。而有些单位也催着签约学生提前上岗，这样学生在论文写作上时间和精力上的投入明显不足。

第六，计算机(特别是文本编辑word实用软件)实用能力的欠缺

尽管绝大部分大学生取得了计算机一级或二级等级证书，也经常上网使用计算机，但是从论文的文本规范来看，不少学生对Microsoft Office中的word实际操作水平很难令人满意，不知道怎么使用注释、表格、段落安排、字体字号等，其主要原因是缺乏实用锻炼。笔者在进行论文指导过程了解到，相当一部分学生平常操作计算机的大部分时间就是上网，玩电脑游戏、网络聊天、看电影，却很少操作像word这样基本的实用软件练习。

三、民族院校提高英语专业本科毕业论文质量的重要途径和措施

针对民族院校英语专业本科毕业论文工作存在的普遍性问题，笔者认为，应该从提高认识、加强写作、实行学生“助研制”、强化课程改革、规范管理等方面提高民族院校英语专业本科毕业论文的质量。

1、重视毕业论文的写作

不管是学校、指导老师，还是学生，要高度重视毕业论文的写作工作。加强认识是保证论文质量的一个重要前提。马克思主义哲学告诉我们，意识决定行为。毕业论文工作一定要认识到三个层次：重要性、严肃性和学术性。这里所说的认识，既有学生的一面，也有指导教师和管理部门的一面。在这些层面上，大家都要清楚地认识到毕业论文是教学计划中一个不可或缺的重要环节，是考察学生专业知识、理论水平、综合能力和评估学业成绩的一个重要方式。它既培养学生科学研究的态度和方法，又能培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。而这一方面，外语类毕业生在社会中恰好逊色于其他学科毕业生。毕业论文也是培养学生综合素质和诚信、勤劳等优秀思想品德的有效途径，是接触科学研究和杜绝学术腐败的第一课。只有认识跟上去了，无论是学生、指导教师，还是管理部门才 可能发挥主观能动性，踏踏实实的做好份内工作。加强认识，还要教育学生，在我国加入WTO和改革开放的进一步深入的大背景下，国家、民族地区、要实现跨越式发展，离不开和世界各国的经济文化交流，作为国际通用语言的英语会越来越发挥重要作用。

2、加强写作练习

虽然学生在前7个学期已经基本修完了英语专业技能、知识和理论课，包括《英语基础写作》、《英语论文写作》等课程，但是毕业论文写作之前，大部分同学还是没有学术研究写作经验的。在对民族学院外语系2006届英语毕业生的问卷调查中，笔者发现，96％的学生坦承毕业论文是他们人生中第一次正式的学术研究活动(许多英语专业生喜欢“动口不动手”)。因此，加大学术写作的平时练习是非常有必要的。比如从第5学期，每学期增加小型的Academic term paper作业，也可以要求学生每们课都完成一篇较正式的论文，使学生增加学术写作的经验、习惯和积累资料，这对于毕业论文的写作大有裨益。另外，在基础写作中加大训练力度，有利于提高词汇、句法、语法、语体、语感感性认识，为毕业论文的写作奠定坚实的基础。

3、课程调整，使其为毕业论文写作服务

首先，对《英语基础写作》和《英语论文写作》两门课程进行调整。目前，《英语基础写作》的课时一般只有68课时(每课时一般为45分钟)，且只安排一学期，。这明显不够，建议在高年级阶段连续开设《英语基础写作》，夯实英文写作基本功。《英语论文写作》课程一般是安排在第7学期开设，也就是学生开始毕业论文正式选题的时候。从时间上考虑，这样没有给学生留出更多练习机会。应当将此类课程安排在第415学期为宜，使学生及早了解科学研究和学术写作的方法，有更多的时间和精力开展论文写作，一步步的修改完善，甚至公开发表。第二，对毕业论文整体工作的调整。目前。学生毕业论文整体工作安排在第7、8学期，建议将毕业论文写作动员、选题投放及确定、指导教师确定、论文开题、任务书下达等前期工作提前至第6学期，这样可以使学生毕业论文写作和毕业实习、专业课的学习有机结合，学生也可以带着选题进行实习，或者进行实验，目的性强，科学高效。

4、实行高年级学生“助研”制

高校教师的两大任务是教学和科研，英语教师也不例外。相对来说，英语教师的教学工作量都偏大，而科研成果偏少。建议在高年级阶段的两年里，在条件允许的情况下，让学生以小组形式适当参加教师的科研工作项目，做一些力所能及的辅助工作，如问卷调查、文献查阅、数据统计与分析等，这样学生可以巩固所学专业知识，既锻炼了实践能力，又可以了解一些基本的科学研究方法，增加论文写作过程的感性认识，更重要的是从教师那里学到严谨的科学态度。这些实践工作，会给学生不少的启发，对于学生以后完成毕业论文大有裨益。笔者在本系同事和大三、大四学生中作了一个小范围的调查，超过90％的老师和学生对这种学生“助研”制表示认可和赞同，认为是一种“win―win”(双赢)，值得推行。

5、加强对毕业论文写作工作的管理力度

首先，根据学校实际情况和英语专业特点，制定一套完整的切实可行的毕业论文写作实施细则，使学生和教师心里清楚各自的职责，做到有章可循，各行其是。从论文选题、开题报告、指导教师的选定、指导纪录、文本规范、论文答辩、成绩核定和组织机构等方面有条理的展开。其次，要重视教研室和指导教师的管理。指导教师是一个Academic supervisor and instructor(学术督导)，在论文写作中起着主导作用。在确定指导教师的时候，一定要审核资格。要挑选对英语学科体系熟悉，有学术研究背景，责任心强的教师(最好应具有中级以上职称)。而教研室则是毕业论文工作的具体负责的最基层单位，对于毕业论文的各个环节和出现的问题，起着直接的监控和指导作用。教研室要定期组织毕业论文写作方面的研讨，进行经验交流，总结经验，发现问题及时解决。此外，(院)系、教研室还应分年度对论文工作进行归档和质量分析，总结经验教训，为今后更好的开展论文写作工作打下基础。再次，在质量监控和成绩核定方面，可以考虑实行校外送审制，将论文送到其他合作院校，请同行专家审核把关。

以上内容是笔者结合自己多年指导英语专业本科毕业论文的实践经验，对民族学院英语专业本科毕业论文工作的探讨和思考。需要说明的是，这些问题，不仅存在于民族学院英语专业本科毕业论文工作之中，也普遍存在于与民族学院类似的其他民族院校英语专业本科毕业论文工作之中。因此，以民族学院英语专业本科毕业论文为例，探讨民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题、原因及对策，旨在抛砖引玉，以期提高民族院校英语专业本科毕业论文的撰写质量，进而推动和促进民族院校英语专业的教学质量，全面提高英语专业毕业论文的质量。