浅谈怎样提高技校学生语文课教学质量

近年来，随着高校扩招和社会需求的高学历化，中等职业技术学校倍受“高中热”的冲击，有不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和发展，学校只好降低招生门槛，学生的中考成绩不再是录取学生的主要依据。另一方面，由于技校“技”字当头，在课程安排上大都重点突出专业课和技能课，将文化课的课时一砍再砍。在这种情况下，如果语文教学还像初中教学那样，从讲解课文结构、剖析课文中心，提高学生作文能力等方面入手，不但无法取得应有效果，反而会更进一步引起学生的厌学情绪。因此，学校改变语文教学方法，拓展教学空间，提高学生的学习兴趣，显得非常重要。经过几年的语文教学尝试与探索，结合技校学生自身实际情况，笔者认为，提高技校语文教学质量应从以下几个方面做起。

一、转变教学理念，注重学生能力的培养

进入技校的学生素质较差，针对目前的学生实际情况，语文教师要转变教育教学理念，将教书和育人结合起来，要结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，用“心”去上课，以自己体验到的情感去引发学生的感情，引导学生与作品共鸣，达到愉悦精神、陶冶情操的育人目的。

在课堂教学中，教师首先要摆正师生的课堂位置。学生是主体，是主演，教师必须导演好。因此，教师在教学中要尽量少讲，增加提问的频率，把讲的机会多留给学生，尽量让他们在问答中自己找出课文的重点和课文中心。这样，既能让他们充分发挥自己的思维，又能有更多的机会发表自己的意见和想法。古人云：“学起于思，思源于疑”。用问题激起学生多想，使学生感到有事可想，有话想说时，学生学习的热情就会高涨。因此，巧妙地设疑，常常会产生“投石冲开水底天”的教学效果。但是，问题设计应注意“度”，由易到难，问一些比较容易、有趣的问题，让学生感受到解决问题的乐趣，然后逐步加大难度，这不但是一个解题的过程，更是一个自学的过程。例如，在讲《荷塘月色》一课时，笔者提问：“作者为何在夜深人静时到外面散心？他为什么选择去荷塘散心？他在荷塘看到了什么景物？这些景物使他产生什么样的情感？”问题一提出，学生对于每一个问题都有不同的答案。笔者先肯定他们的看法，再针对不够正确的方面进一步质疑、引导，最终归纳出较为准确的答案。经过这样一番讨论、归纳，学生不但较好地理解了课文内容，在这个过程中也锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。此外，还应加强对学生学习方法的指导，例如，如何阅读、如何表达、如何写作等。教师也要为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中掌握这些方法。

二、激发学生参与课堂活动的兴趣

教学的成败归根到底要看学生自身的努力。所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机与活力。所以作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生参与课堂活动的

兴趣。

在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工重组教材。形式的选择应依据所学的内容，尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。实践活动的主要形式如下。

1.课本剧

语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。因为爱表演是学生的天性，技校的学生尤其活泼好动，学生希望老师给予他们表演和展示的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如笔者在教话剧《雷雨》一课时，就采用编课本剧、学生表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演，小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会学习。因为要表演，学生得仔细揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等。这样使学生更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果，寓学于乐。

2.讲故事

学生都爱听故事，教师在导入时引用与教学内容相关的名人轶事趣闻，通过讲精彩有趣的故事，让学生产生浓厚的兴趣，集中注意力，积极主动地进行学习。例如在学白的《行路难》一诗时，笔者首先发动学生回忆有关李白的故事和诗歌，课堂气氛一下子就调动了起来。再如在带领学生复习有关对联的知识点时，笔者以名人的故事导入：清朝纪晓岚有一次愁眉不展，乾隆就说：“十口心思，思家思民思社稷。”聪颖过人的纪晓岚立即对出：“寸身言谢，谢天谢地谢君主。”学生马上产生了兴趣，一节课在轻松有趣的气氛中开始了。

三、促进师生之间的互动和相互理解

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上，教师与学生应当实时互动，融为一体，上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应该一起来探讨和思索课程中的问题，在课堂上步调保持一致。教师了解和掌握每个学生的个性特点是和教学同等重要的。哪些学生需要严厉督促，哪些学生需要正面鼓励，教师都应当准确把握。每个人的心灵都有柔软敏感的一面，不能轻易地伤害学生的情感。物质可以弥补，心灵却很难修复，这就需要教师在平时多注意观察，多留一份心在学生身上，尽力做到将心比心。有一句这样的话：自我控制是强者的本能。作为教师，自我控制也是非常重要的。教师要想控制好整节课的节奏和教学效果，首先要学会自我控制，重点难点应耐心细心讲解，可以一语带过之处就应当言简意赅不嗦，可以任意发挥的地方就用聊天的方式与学生交流讨论，但要避免谈论负面和消极的内容。说者或许无意，听者却有心，合格的教师不应该将个人情绪带入课堂。语文教师尤其要将德育贯穿在教学的全过程中。中职学生中多数人一味地放大自己的缺点，看不清自己的优点。而教师却可以通过很多方法让学生发现自己的闪光点，鼓励他们把这些闪光的地方表现出来，让他们自己看到和切身感受到。教师有必要指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为学习的参与者，要和学生一道寻找真理，与学生进行灵魂与灵魂的对话，心灵与心灵的沟通，让语文课堂真正鲜活起来。

总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中教师应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练，使学生在不断进步中培养学习的兴趣。

（作者单位：大同煤炭技师学院）