浅谈初中思想政治教学中存在的问题及对策

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，给教育也带来了越来越多的压力和挑战。初中政治教学作为一门德育课程，对学生的思维和行为起着规范性的作用，在初中教学中占据着十分重要的地位。尽管现在政治教学取得了一定的进展，但在新课程标准的观念下，仍然还有很多问题。本文是作者根据自己多年的教学经验，首先指出教学现状，并对此提出相应的对策，希望能给政治教师一定的指导和帮助。

关键词：初中生；政治；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-358-01

初中政治教学在学生学习和成长阶段有着明确和重要的定位，基于其学科价值，使得初中政治成为一门重要的科百。在整个初中教学过程中，政治教学更像是一门心灵指导课程，能够帮助这些还相对很懵懂的学生，树立正确的审美观、价值观，让他们的青春期得到更多正确的指导和帮助，从而在自己的生活和学习中更好地调整心态、认识自我、改进自我。初中政治对于学生对政治的认识起到了一个很好的启蒙作用，能够使学生对政治形成一个初步的认识，但是鉴于初中政治涉及的面是很广泛的，所以体现到初中政治的课堂上，就是初中政治特别的复杂，其中包含了一定量的法律的知识，还涉及到了一些国情方面的知识，所以使初中政治变成了一门并不是特别容易学好的课程，而初中生在思想上还不是特别的成熟，所以就给初中政治的教学造成了严重的考验，如何使初中政治课堂能够更加有效，变成了当务之急。然而，在实际教学当中，我们的初中政治教学中存在着一些问题，严重阻碍了政治教学成效的提{。作为一名初中政治教师，基于自身的教学经验与教学观察，对初中政治教学中存在的问题及思考进行了归纳与总结，详细论述如下：

一、思想政治教材中的观点与学生的生活实际脱节

首先，思想政治课是对学生进行思想教育的重要阵地，对学生的思想、心理起着引导作用。但因为各种客观条件的制约，教学时，我发现教材中的观点与学生的生活实际有一段距离，学生感觉较陌生，理解起来比较困难。其次，社会的发展也使人们的思想更加复杂。对物质的渴望使人们对精神文明的追求变得可有可无，对文化知识的学习也放松了，有的甚至是产生了一种知识无用论思想，放弃了学习。这样的思想自然对学生产生了很大的影响，使他们觉得这些现实与教材中的内容矛盾，由此而产生了迷茫心理。最后，政治课理论性较强，如果单靠教师在课堂上讲解，难以调动学生的积极性，他们更是觉得枯燥无味，不想学习。针对这些问题，教师可以通过电脑、智能手机等多搜集一些具有典型教育意义的实例，对学生进行有针对性的分析教育，引导他们获取正能量，使他们更加积极向上，更加有理想、有追求、有道德。

二、学校的教学与家庭教育不协调

在教学中，政治教师要把培养学生的思想政治素质放在首位，加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面的教育与培养。这是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人所必需的，也是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而，现在的学生家长尤其是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质因为客观的原因从整体上看是较差的，这就制约了家庭教育水准的提高。许多家长教育子女在外面要少管闲事。学生在校学雷锋，回到家里，却以自我为中心，贪图安逸和享受，在家当“小皇帝”“小公主”。这种教育上的“偏差”必然影响学生人格的健康发展。这样，思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”，必然影响思想政治教学的实效。因此，教师在课上要教育学生热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐。在新课程改革实施中，教师应寻找对策，为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人，比如，多和家长沟通，就一些普遍的家长常犯的教育错误，进行提醒和说服，让家长配合学校和教师，让学生快乐学习和健康成长。

三、转变教师的教学理念

初中政治教师在课堂教学中和日常生活对学生的指导中，要转变传统的应试教育的理念，不再只注重学生的考试成绩，不再片面的强调考试的重要性，应按照新课标改革标准中的要求，从思想上改变教学理念，真正将政治教学发挥好，将政治理论知识教给学生，并教会学生在学习和生活中如何运用，如何用所学知识提高自身的认识能力，提高自身修养，用政治学习中的相关理念帮助自己树立正确的世界观和价值观。作为一名政治教师，当看到自己的学生能够独立运用所学知识，能够健康地成为一名对社会有用的人时，将会收获极大的幸福感和自豪感。

四、提升教师队伍的整体素质

当前，我国教师队伍的整体素质参差不齐，良莠不齐，大部分教师爱岗敬业，热爱工作和学生，但同时也存在个别教师责任心不足，教学能力不足等问题。为此，作为学校和教育管理机构，要加强对教师整体队伍的培训，切实提高教师队伍的素质，让学校的教学水平整体上升。这既有利于教师个人修养和能力的发展，又对一个学校或一个地区内教育水平的提高有重要帮助。学校可以通过集体学习、统一管理等方式加强对教师的培训，可以实行课堂考评制度和学生民意调查等方式，对教师的教学行为和成果做出监督和检验。

总而言之，在新课程改革的标准下，传统的教学已经不能满足要求，需要更新观念，改进陈旧的教学方法，才能提高学生学习的积极性。为了改善灌输式的教学方式，需要教师在教学过程中能提供合适的教学情境，通过多媒体教学增强学生的积极性，并能为学生学习给予一定的评价，充分发挥学生在教学中的主体作用，将教学活动和学生的日常生活联系起来，不断地提高政治教学效率。

参考文献：

[1] 孙淑莲.浅析初中政治探究活动课的教学问题及问题反思[J].读写算：教育教学研究，2012（3）.

[2] 张凌文.浅谈初中政治教学中的常见问题与有效对策[J].小作家选刊：教学交流，2013（5）.

[3] 孙文涛.初中政治教学改革[J].现代教育科学，2012（6）

[4] 冯根水.初中思想品德新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2005.