应用电教媒体,优化历史教学

随着科学技术的不断进步，教育行业内不断涌现出比较具有现代化气息的教学手段，尤其是电教媒体的发明，更是为教育事业的进步奠定了坚实的基础，因此在各门课程的学习中都得到了广泛的应用，而处于教育阶段关键时期的高中历史教学中也不例外。电教媒体是一种新型的教学手段，让历史教学课堂无论是从形式上还是从内容上都有了很大的进步，深受广大学生的欢迎，而且对于课堂效率的提高也具有推动作用。

一、电教媒体在优化高中历史教学过程中的作用

1.逐渐改变传统教学中存在的缺点，将课堂教学效率化

传统历史教学是属于说教式的，即老师在讲台上照本宣科，学生了无生机的在座位上听，老师与学生之间也很少开展互动活动，课堂异常枯燥，很多学生都认为历史属于副科，因此也不当回事，甚至在历史课堂上做主科作业。而电教媒体的出现，恰好能够改变这一点，老师不再是仅仅在讲台上枯燥的讲述，可以利用电教媒体播放一些与讲课内容相关历史事件的影片。例如，在讲述解放战争相关课程时，如果只按照课本上的内容进行讲解，因为现代学生距离战争年代比较久远，所以在听课时不会有什么特别深的印象。但是如果老师在讲课时伴随的播放一些影片及图片，让学生首先了解战争的背景、当时农民生活的情况以及农民在经过漫长抗战直到胜利之后的那种喜悦的无法形容的心情，那么老师讲解与其相关的课程时学生就会提起兴趣，并且会积极地参与到老师讲课中，因为事先了解了背景，而且又被那种影片中所放音乐吸引，势必会在老师讲解过程中与之进行互动。学生都参与到教学中了，教学效率就不怕提不上去。

2.有利于历史场景的模拟，进行历史情景再现

高中教育阶段是国内教育时期的关键阶段，因为要面临高考的压力，所以学生在面临一些陌生的知识时会显得比较吃力。因此，在历史教学过程中，电教媒体的引入可以帮助;老师再现历史场景，帮助学生理解历史知识，进而减轻学习负担。例如，老师在讲述关于鸦片战争的相关课程时，可以在网上找一些关于鸦片战神时的影片，在讲课时进行播放，再现历史场景。而这个过程中为了加深学生对知识的印象，还可以让学生对影片中关键人物之间的对话进行现场模拟表演，让学生有身临其境的感觉，亲身体会鸦片战争过程中所发生的事情。当然，老师在选择影片时要注意选取一些与课堂教学相关而又具有代表意义的，例如历史教材中有关于康有为的一些事迹，尤其适合朝廷顽固派之间的对话论战，对于学生模拟表演来说是一个比较典型的代表，为了更加活跃课堂气氛老师还可以让学生分成两组，分别代表康有为及朝廷以辩论的形式进行历史场景模拟，这对学生融入课堂教学具有很强的促进作用，对课堂知识也会具有较深的印象。

二、电教媒体在优化高中历史教学过程中的应用方法

历史主要是社会在向前推进过程中而进行的各种人类活动的组合，再经过各种材料的总结得出一些文字性材料及实物，历史教学即是对这些资料进行讲解的过程，而电教媒体在优化历史教学过程中也有着很重要的应，但是如果掌握不对方法，那么不但电教媒体的优化教学中的优势发挥不出来，而且还会起到相反的作用。

1.精选教学内容

人类的历史内容量比较庞大，而且比较丰富，但是在高中历史教材中选取的却不全面，知识人类向前推进过程中比较具有典型意义的事件。虽然都是已经发生过的事，而且与现代社会有着较远的距离，即使能够很熟悉的说出某历史事件发生的背景及过程，但总归是没有亲眼见到。但是电教媒体的出现，可以将历史事件中相关人物及其事迹很好的再现。但是在实际上课过程中却有很多老师盲目利用电教媒体给学生播放影片，让学生在学习时走偏了方向，莫不清楚学习的重点，因此在利用电教媒体时一定要精选教学内容，以免耽误了学生的学习。

例如在讲述中国拒签《凡尔赛合约》的历史事件时，个别老师不假思索的播放了《我的1919》电影中片段，这个影片中在讲述中国代表在讲述了拒签原因后便大步离开会场。然而根据历史材料分析，当时中国代表并没有真正到达会场，而是将拒签的态度及声明传达到了各国代表手中及当时巴黎各大报社。因此，老师在播放上述影片时一定要对此事向学生进行说明，以免对历史产生错误理解。

2.使用要适度、适当

电教媒体虽然对提高教学效率具有重要作用，但是老师也不能盲目使用，不能讲述一个历史事件就播放一部影片，这样学生就会感觉上历史课就是看电影的过程，不仅对历史课的学习没有好处，而且对其他课程的学习也具有阻碍作用。一般来讲，老师在使用电教媒体时要注意以下几点：首先，课前选取一些与本节课相关的片段材料，其目的是激发学生的兴趣，吸引学生到教学中来;其次，在讲课过程中遇到困难问题时，利用电教媒体将具有抽象意义的问题更加形象化，帮助学生理解教学知识;最后，课程讲述完在总结时可以利用电教媒体以图或表的形式展现在学生面前，以加深学生的印象。

正确使用电教媒体对于优化高中历史教学具有重要作用，但是在使用时也要方法得当，既不能不用，又要适当运用。在这个过程中就需要各历史老师继续努力，在教学过程中不断探索，根据教学实际情况逐渐摸索出最适合学生的新教学思路。

参考文献：

[1]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013，01：5-6.

[2]郑良璧.浅谈多媒体教学在历史教学中的优化运用[J].江汉石油职工大学学报，2012，01：91-93.