游戏,让幼儿教育走向阳光地带

一般来说，幼儿期具有以下特点，没有定性、活泼好动、喜欢模仿大人的行为，同时他们的自控能力差，情绪变化大。在这个阶段，孩子们学习最好的方法就是游戏，在做游戏的过程中就是幼儿积极主动地学习的过程。幼儿在这个过程中，可以从游戏中获得直接的经验，还可以建构自己的知识体系，开始尝试利用已有知识去认识和理解世界。在幼儿的教育中我们应注意游戏在教育中所起的积极作用。

一、利用游戏活动进行教育的导向作用

幼儿的学习活动应该具有趣味性、游戏性、间断性和形象直观性的特点，幼儿的学习活动应尽量以游戏为主，游戏在幼儿的学习活动中应占主要地位。因为玩是孩子们的天性，幼儿时期应寓教于游戏中，而不是像小学生一样去有目的的学习。因此，幼儿的在学习活动时应根据他们的身心发展规律来安排，让幼儿在活动中感受集体的快乐，学会一些最基本的粗浅知识和技能。

1.利用游戏培养幼儿良好的习惯

幼儿在游戏的过程中还可以通过自己的表现来达到自我肯定，当幼儿学会一项基本的技能后，他们感到很高兴，也有一种成就感，从而获得了成功的喜悦，可以树立起自信心。

幼儿们虽然有他们自己的兴趣和爱好，但是他们集中在某一兴趣上的时间不长，因此，在游戏时要从孩子的兴趣和爱好出发，以便幼儿对此游戏有兴趣，能从中获益，通过游戏来培养幼儿良好的生活习惯。

例如，现在都是独生子女，很多幼儿上幼儿园了还要家长给自己穿衣喂饭，这个习惯很不好。因此，可以针对这种情况，让孩子们进行穿衣服、系鞋带的游戏练习，这个练习的目的是让小朋友知道自己的事物应该自己做，并在活动中教会幼儿穿衣服、系鞋帽等技能，培养孩子们的良好生活习惯。这个游戏开始可以先让孩子们用一个布娃娃练习穿衣、脱衣等操作，掌握一系列的技能和技巧，同时要让幼儿亲身体验，自己练习穿脱衣服，最后比一比谁穿的又快又好。进行这样的游戏后，到了家里，幼儿会给家长展示自己学到的知识和技能。家长一定要对幼儿的表现进行表扬和鼓励，幼儿受到赞扬后可能就再也不用家长给他穿衣了。这样的游戏既培养了幼儿自理的兴趣，又让孩子们养成了良好的行为习惯，可谓一举两得。

2.利用游戏激发幼儿兴趣

很多的科学界的杰出人物在某一学科有突出贡献，都与他在幼儿时期对这个学科有特殊的兴趣是有关联的。像生物进化论奠基者达尔文，从小就对动植物感兴趣，常常痴迷于动植物表现出来的一些现象，热衷于对动植物的研究，最终成为伟大的生物学家。在幼儿游戏的过程中，我们要通过形式多样、丰富多彩的游戏来激发幼儿的兴趣，为其今后的发展奠定良好的基础。

在游戏活动的过程中，我们要本着开发幼儿智力和启迪幼儿思维为目标，我们的活动不是束缚幼儿的创造精神，而是通过练习来发掘幼儿的潜力，进而有意识培养其能力。我觉得像“喊数抱团”就是一个很好的游戏，小朋友们正在玩时老师喊出某个数，就要找到最近的几个小朋友抱成一团。这个游戏不仅可以培养幼儿们的反应速度，还可以让他们养成合作的团队精神。幼儿在不同的游戏中都可以得到锻炼，幼儿的游戏过程也是对世界的一个认识的过程，也是一个学习的过程，是其自身知识的一个积累的过程，是长本领的阶段。

二、通过游戏来培养幼儿的自信心

不同的孩子由于家庭情况不同，有的幼儿性格活泼好动，而有的孩子就比较腼腆一些，可是只要孩子们聚到一起，天性使然，一会他们就会玩起来，而通过教师创设的有目的的游戏活动，则可以激发不同性格的孩子的兴趣，改变那些性格内向的孩子，培养他们的自信心，使其形成良好的行为习惯，使他们的人格更加健全，发展更全面。

在实际的游戏中，我经常看到这样的孩子，幼儿们在自由玩耍时，有喜欢唱歌的、有喜欢讲故事的等，这些孩子都是性格外向的，他们不用教师的鼓励，就能表现出来;但也有一些幼儿不爱说话，性格内向，对这样的孩子教师要特别的关注，要选择在恰当的时机让这些孩子能发挥他们的长处，激发他们的表现欲望，一旦这些孩子有了进步，教师要适时表扬，培养他们的自信心，增强他们的表现欲望。

我国的应试教育经常被说成是约束人的教育，学生们像是接受知识的空壳，接受这样的教育严重影响了学生们的创新精神。在幼儿的教育活动中，我们一定要避免这种情况发生。因此，幼儿的学习活动一定要让他们从束缚的空间解放出来，让孩子们自由自在地成长，通过游戏活动可以让他们自由玩耍、充分发挥他们的个性和兴趣爱好。

总之，其实在幼儿教育活动中我们并不是侧重于让幼儿去掌握多少知识，而是通过游戏活动来培养幼儿良好的行为习惯。好的习惯会跟随孩子们的一生，对其健康成长有着极为重要的作用。在幼儿期也正是让孩子养成良好习惯的关键时期，教师在教育的活动中只有把握幼儿的年龄特征，采取恰当的游戏活动的方式方法，就一定能通过游戏活动达到激发幼儿的兴趣，培养幼儿自信心，让幼儿教育走向阳光地带。

参考文献：

[1]宋超;论游戏教育在幼儿教育中的应用J;教育教学论坛;2013年28期

[2]赵双英;试论如何加强幼儿教育J;中国科教创新导刊;2010年15期