教师读书书征文获奖作品选：情感教育与教学读《情感教育》后感

情感教育与教学——读《情感教育》后感仁和镇中心小学陈妍“云南大学学生马加爵杀害4位同窗”；“清华大学刘海洋用硫酸泼熊”;甘肃中学生齐刚杀害亲生母亲”等事件，让我们不禁会想：寒窗苦多年到底换来的是什么？不说对社会对祖国的热爱之情，就连起码的亲情，友情也荡然无存。试想，假如他们热爱生命，热爱生活，哪怕只有一点儿真正法自内心的对亲人对友人的爱，就不会走上犯罪的道路。只要看下中国那么多纯朴善良，老实巴交的农民对子女上学，对教育的期望和热情，就该想下在小学到走出学校那么漫长而对学生成长关键的时间里，我们的教育带给他们的到底是什么？基于这样的认识，联合国教科文组织指出：“教育一个特定的目的就是培养感情品质，特别是人和人的关系中的感情品质。”因此《情感教育》一书中指出：情感教育是个体发展和社会进步的必然选择，它要求教育活动即重视学生认知能力的发展，又关注学生的情意能力的质量。情感教育是根据青少年的成长规律和现代社会对人的和谐发展的要求所实施的一种教育活动，“它不仅是对智力教育的补充，也不仅是让学生感到身心愉快的教育。”而是全人教育的重要组成部分，无论对教育活动还是个体成长来说，都是不可缺的。同样，在《新课标》中指出:基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,首次把情感态度列为英语课程的重要组成部分之一.,体现了:“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观点。就要求在教学过程中，不仅把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学中，还通过情感态度这一重要手段来促进和优化我们的英语教学，提高教学效率。第一：转变英语教学观念，充分意识到培养学生情感能力对英语教学的重要性。情感包括英语学习过程中表现出来的动机，兴趣，自信，意识，合作精神，祖国意识和国际视野等。学生是情感型和感觉型的，一情绪为主要特征。情感态度和语言密不可分。积极的情感态度对英语学习有促进作用，相反，消极的情绪就会影响语言的学习。书中指出：“作为老师应尽力减少批评和责备的言辞，除了课上的交流，应利用其他时间与其其谈心，进行正面的引导，让学生明白学习的价值。在学习过程中情感影响的表现很多，例如学生积极的情感会加快信息的组织，加工和存储，促进学生记忆能力的提高，而消极的情感会导致记忆信息的缓慢甚至停止，另外，积极情感会使记忆存储的内容处于稳定的状态，而消极情感则相反，因此，应重视学生的心理，切实让学生处于主体地位，注意保护和鼓励学生的学习积极性，培养他们的乐学情感，只有这样才能收到最佳的教学效果。教育专家夜澜有段论述：学习中强调情感体验，其旨意是强调把文学中的情感挖掘出来，使学生体验并内化，这比前面仅把情感作为帮助教师完成教学任务的工具更紧一步，更注意到学生本身价值的体现。第二，对情感教育的认识和实践，通过不同渠道加深认识，激发学生学习的积极性。所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学生的兴趣是学生积极性中很现实而且十分活跃的心理成份，它在学习活动中起重要的作用。兴趣可转化内在动机，可以成为推动引导，维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步进一步加深对学习的兴趣，反之，如果学生缺乏动力就会恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的态度和学习行动，造成成绩低下，再英语课堂上可以利用现代多媒体教学手段，通过图片，声音与文字的结合，应用多种语言或非语言的形式及手段来创造生动的语言学习的情境，通过多种棉花感官刺激学生，能让学生在特定的环境中，满足不同的学习需求，发展学生听说读写四个方面的综合能力，提高教学效率。在教学活动中教师要努力为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主，和谐的课堂气氛，要变学生统一活动为学生自主活动，引导学生积极地参与各类学习活动，在活动中寻求自我发展。比如：在教健康与疾病的话题中，how are you today_学生有各种回答，进而教师可以巧妙地进入主题，引导学生了解目前关于医学界有挑战性的疾病问题，通过文章的阅读，了解艾滋病的传播途径，目前世界上青少年患艾滋病的 情况，以及他们如何面对艾滋病所表现出来的积极的态度，启发学生读后联系自己的实际思考自己在面对疾病时自己会怎么做，这样有助学生和教材产生共鸣，将所学的语言勇于实践，达到英语教学的目的。开展多种形式，如猜谜，讲故事，做游戏，办板报等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，再活动中积极培养他们的积极性和信心。第三，热情激情爱心，激励学生感化学生。课堂教学是师生之间心里上的微妙碰撞为主的情感交流。课堂上，信息的流动在情感的气氛中进行，并不断激发和维持着情感的交流，情感的交流在知识地传递过程中发生发展，并在极大程度上影响信息流动的成效。激情对老师心里场和学生积极心理状态时万万不可少的，学生最尊重有教学激情的老师，只有教师兴致勃勃，学生也才能兴致勃勃。同时每一个教师都要有爱，既要严格要求学生，又要爱护，宽容朋友，使他们感到你不仅是师长，又是他们的朋友，只有这样，学生才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉，才愿与你交流思想，你才能及时地掌握他们的状况，从而有针对地进行交流。关心学生，尊重学生，在爱的沐浴下帮助学生克服困难，战胜逆境，获得成功的经验，从而在今后的学习和生活中取得大的进步。多用鼓励的言语，亲切的激励他们，使他们在信念上，行动上，目标上得到认同，从而达到教学活动的共鸣。第四，平等尊重信任，构筑良好师生关系。尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。尊重学生，达成心灵和心灵之间的默契。尊重师生合作，学生强烈的求知 欲望产生，平等的对待学生，以正确的，学生可接受的方式表达自己的情感，让学生感受到自己的爱心，善于倾听学生，信任学生调动一切的积极因素，使他们加倍学习，教师有权威性，学生有向师性，这两种心态决定了教师对学生有重大的影响，在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于任课老师的人格等方面，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，不断增进学生老师的情感，融洽师生关系。良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协调教学活动，实现教学目标的基本保障。第五，正确评价激发自信，让学生体验成就感，“成功的快乐时一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望”。实践表明：成功感是学习中非常宝贵的态度，也是情感教育的一个重要表现，使学生在潜能下发挥极大地创造力，让学生在成功中获得更大的收获。总之，情感教育是教学重要的手段之一，只有充分认识情感教育才能真正促进教学水平。