军事院校任职教育办学理念浅析

【摘 要】办好军队任职教育是当前军事院校发展的驱势，作者从办学理念的重要性出发，阐述了对军队任职教育办学理念的认识，认真剖析了军事院校任职教育在办学理念上存在的错误思想，阐述了树立正确办学理念应该注意的问题。

【关键词】军事院校 任职教育 办学理念

一、军事院校任职教育的办学理念

简单地说，军事院校任职教育办学理念是指对军队任职教育的看法，详细地说，就是指对军队任职教育本质、目的、特征、功能、使命等主要元素最基本的认识，以及由此而决定一所任职教育院校具体的发展目标、责任、体制和运行机制、教育方法等等，是对自身院校进行准确定位、促进院校生存和个性发展的认识前提和行为引导。

第一，理念决定定位。理念就是思维，思维决定行动，思维正确则行动迅速。理念就是方向，方向明了则直达目标，少走弯路。倘若军队任职教育院校的决策者们对发展任职教育的现实性迫切性、尤其是发展前景缺乏足够的理解和认识，必然影响对本院校与其他院校、以及一切外部联系作出科学的判断和处理，最终难以实现恰当地办学定位，更难于顾及发展和张扬自身的办学特色，结果必然导致院校萎缩、兼并或淘汰。

第二，理念制约定位。思维决定成败。在管理学中，通常把能否为自己所在组织的发展找到准确定位作为衡量一个决策者水平的重要依据。也就是说，办校治学者希望把任职教育办成什么样子，是实现准确定位的前提。由于受原有观念影响，他们给自身院校的定位可能是比较恰当的，也可能是有失偏颇的。假如院校决策者对我军任职教育发展前景认识判断到位，就会调动一切积极因素，创造性地谋划任职教育，应而抓住任职教育本质实施教育，并对教育过程中所有环节做出恰当把握。

第三，理念引导定位。与时俱进或者超前的教育理念不仅引领院校的发展方向，而且勾画出一所院校的长远发展蓝图。我军军事教育在新的历史使命面前，必须从我军建设的实际需要出发，转型任职教育，为部队履行多样化军事任务培养实用人才，这是这一历史时期军事教育必须确立的办学理念。

二、理念制约军队任职教育发展的因素

第一，办学理念滞后。通常表现在：一是人处任职教育院校，观念仍是学历或“兼容”式的教育，人才培养目标仍在“学历与能力”圈内打转，不能解决军事人才最终要面向战场、经受战争检验去进行课程设计和确定教学、考核评价模式。二是对未来院校发展建设目标缺乏明晰的规划，办学指导思想不明确。三是院校特色形成缓慢，最终可能在军事教育改革中“出局”。

第二，办学理念苟同。苟同任职教育，就是对如何实施任职教育没有形成自己的思想认识，为了不造成形式上的被动，取悦主管机关和领导，先囫囵吞枣答应下来，然后随流而动。表现：一是没有确立任职教育理念入手实施办学定位，仅仅从服从命令的天职出发，苟且照办。二是不能尽快实现转型并积极创新发展任职教育，发挥不出院校应有的功能，治校办学长时间处于得过且过状态。三是在学科整合、师资建设、教学模式、优势利用、发展方面等重大问题的决策上举棋不定。四是对任职教育的认识没有上升到理性层次，指导工作的标准不高，院校全面建设不进则退。

第三，办学理念含混。应该把任职教育院校办成什么样子，没有确定的态度和明晰思路，在教育组织管理中自主、主动作为意识不强，随大流，表现在院校决策层：对部队人才需求的实际不掌握，对培养人才到部队实用情况调查少，领导办校治学主观臆断，不善于从教育规律和指导理论上研究任职教育特点规律，不善于及时学习借鉴和总结推广适合于任职教育的经验和方法。

三、正确树立军队任职教育办学理念

第一，充分认识军事院校以任职教育为主是大势所驱。一是顺应军事变革和军事教育发展潮流。世界军事教育实践表明，军队只有把主要精力放在办任职教育上，才能突出军事院校服务军队建设的面向，否则，就脱离了军校的本质。二是我们有坚持以任职教育为主的客观条件。改革开放以来，我国国民教育有了突飞猛进的发展，尤其是军官队伍接受高等教育已经普及，可以在依托国民教育的基础上实施任职教育。三是任职教育符合我军发展战略目标。打赢未来信息化战争，不但需要基础知识全面的通才，更需要能在实战中克敌制胜的专才，任职教育正是基于军队这一实际需要而转型的。

第二，理念跟随时代方能引领院校可持续发展。我军院校在发展早期，一直承担着任职教育的任务，主要是培养军事指挥和技术保障人才，面向部队服务非常明确。新中国成立后的三十余年，我军院校发展迅速，虽将学历与任职教育融为一体，但重点仍是任职教育，这是当时军队和国家发展需要必须的军事教育理念。改革开放后，军队现代化建设有了新的要求，干部知识化亟待加强，我军发展学历教育，也是当时形势和需要的办学理念。

第三，稳定院校决策者有益于办学治方略的连续性。院校的名气如同企业打造商品的品牌一样，有一个被民众逐渐发现、认可和信誉的过程，必须坚定理念，执著去做，决不可急于求成或轻易放弃。我军任职教育院校从办学理念到定位，再到特色确定，最终赢得信誉，不仅需要正确理念指导，更需要锲而不舍，一个长期的奋斗周期，决不能朝令夕改，反复无常。

第四，在突出特色中谋求军队任职教育院校的发展。我军任职教育院校个性特色的形成离不开先进理念的驱使。正如曾为美海军军事学院课程改革做出重要贡献的海军中将斯坦斯菲尔德.特纳所说的“为了更为有效地应对战争与和平的变化多端的形势，军官必须具有随时放弃其偏见的否定能力，以永远崭新的眼光来看待面临的问题。”在新军事变革背景下，任职教育院校要实现大发展，必须始终着眼部队建设发展的实际需要和未来一体化战争的人才需求，优化学科专业，做到把握潮流，超前计划、尽早设计，不断为部队建设输送急需人才。

参考文献：

[1] 李明润.后勤士官任职教育研究[M].襄樊：海潮出版社，2008

[2] 董会瑜，王海洋.论军队院校任职教育定位[J].海军院校教育，2007，17（1）