探讨军事院校军事与体育合训互动教学模式

【摘要】

结合我军军事训练法规，以教育学、体育学及军事学中的相关教学思想和理论为依据，通过对体现体育与军事相互促进关系的军体课程的整体设计，建构一个可供军校教员及相关指导人员在教学训练活动中借以进行操作的军事与体育合训互动教学模式，为军校学员的基础体能、军事基本技能等方面的军人职业素养的提高提供一个科学、规范、有效的指导框架。

【关键词】

军事技能；体能；合训互动；教学模式

一、军事与体育合训互动教学模式的理论基础与现实意义

（一）军事与体育有着极深的历史渊源

探讨体育与军事的渊源关系，可以追溯到原始社会后期，产生这种联系的原因，最初是出于安全自卫和保证血亲生存而发生的部落间冲突。而在当代社会，科技迅猛发展推动了尖端武器不断出现，要求兵士在不同的战场时空和战斗环境下掌握更复杂的军事技能，且能够有效地加以应用；随着部队作战样式中信息化程度和战场机动性的提高，为了满足中国特色军事变革和不断出现的新战略、战术行动的需要，能够最大限度地动员人的精神和体能，提高兵士在军事训练中的应变能力和不断挖掘身体潜能显得极为重要，因此世界各国都普遍把体育项目用于军事领域的实用性身体训练，从而突出反映了体育训练与军事素质之间的必然联系。

（二）军事与体育都包含有相同的军事训练要素

军事训练要素，是指军事训练得以存在与发展的必要因素。通常包括组训者、受训者、训练内容、训练方法、和训练环境五大要素。在我军院校，军事与体育训练的组训者是相同的，计划制定是训练部机关，基层教学单位是军教系或军事共同科目教研室。具体实施是军事或体育教员。受训者为全体学员。训练内容主要为总参军训部《军事共同科目基本要求》规定的内容。训练环境都以操场、靶场等室外训练场地为主。训练方法也大致相同。这就为我们构建“合训互动教学模式”提供了足够的理论支撑。

（三）“合训互动教学模式”的现实意义

纵观人类的发展史，任何国家和民族的生存与发展，都离不开要保证这个国家自身的稳定与安全。特别对军事院校的学生来说，还应采取专门措施来加强国防观念和爱军尚武教育，培养学生奋发向上、不畏困难、开拓进取、勇于拼搏的精神，以便在他们走上工作岗位之后，能够铭记国家安危与民族兴衰，并以军人素质去面对自己的生活现实和职业生涯；使其一旦参与政治活动即可激发凝聚力，致力于经济建设则可转化为生产力，投身军事领域将可提高战斗力。

二、合训互动教学模式构建的指导思想、目标与原则

（一）合训互动教学模式指导思想通过对体现体育与军事相互促进关系的军体课程的整体设计，建构一个可供军校教员及相关指导人员在教学训练活动中借以进行操作的军事与体育合训互动教学模式，为军校学员的基础体能、军事训练、军事基本技能等方面的军人职业素养的提高提供了一个科学、规范、有效的指导框架。

（二）合训互动教学模式构建的目标主要是拓宽军校学员在军人基础体能、军事心理素质、军事基本技能等方面的军人职业素养。通过创新教学内容，改革教学手段与方法，构建新的教学模式来提高军人的职业能力。军事训练的发展往往是通过训练内容的创新和教育训练方法的改革来实现的，因而训练内容必须面向未来，具有前瞻性。军事训练内容不仅要反映已被认识的科学真理，而且要反映最新的科学成就，尤其是军事科技创新的成就和未来信息化战争的发展趋势。

（三）合训互动教学模式构建的原则。从实战出发原则军事院校不管是军事教学还是体育教学，它们的根本任务都是要提高部队战斗力。现代战争对军人的体能、军事技能和心理承受力都提出了更高的要求，特别需要体能与军事技能的高度结合。“仗”怎样打决定了“兵”就要怎样练。在战争发展的不同历史时期和阶段，军事训练练什么、怎么练、练到什么程度，都不能凭人的主观意志来决定，而只能根据所处时代的战争特点、类型、样式、规模等确定。因此，作为提高部队战斗力主要途径的军事与体育教学，在构建教学模式时就要求充分贴近实战。在教学和训练中要尽量创造贴近实战的战场环境。只有这样，我们培养的学员在未来战场环境下才能随机应变，克敌制胜。

三、合训互动教学模式的实现途径和方法

（一）合训互动教学模式实现条件

军事与体育在军校中同属军事共同科目，学校在制订教学计划时往往把军事和体育作为军事基础训练计划统一制订。在军校，军事和体育教员没有特别严格的分别，他们既要懂军事教育规律，也要懂体育教育规律。在教学组织形式上，军事与体育也有许多相同之处。军事与体育大都是野外实践课，在课堂常规、队列的变换、队伍的组织与调动方面都有相同的要求。

（二）合训互动教学模式实施方法

1.程序法，合训互动教学模式的构建所采用的程序法是按照教学过程的时序性和内容的系统性特点，将军事和体育的多个教学模块的多项教学内容有序且逻辑性地编制成训练程序，按照预定教学训练程序组织教学训练活动，对教学训练过程实施科学训练的方法。例如：我们可以在体育教学的准备部分加入军事基础队列练习，有利于学员的纪律养成。在军事训练的间隙，加入军体拳、格斗练习，有利于活跃课堂气氛，提高教学效果。

2.组合法，合训互动教学模式的构建所采用的组合法是把军事与体育教学中两个看似不相干的教学内容组合在一起，而这种组合又十分贴近战场环境，有利于提高学员的综合应变能力。例如：障碍在军事院校属于军事体育教学内容，射击属于军事基础教学内容，传统的教学模式无法使两者联系起来。我们可以通过建立障碍加射击这种合成训练模式来加大训练和考核难度，提高学员的心理适应能力，增强学员克服困难、战胜困难的信心，使其所学职业技能能够在不同环境下熟练运用，为任职需要打牢基础。

3.转换法，军事与体育许多教学内容和教学方法是互为一致性的。我们只要设法转变它们的价值取向，在教学中就能起到相互促进，事半功倍的作用。例如，定向越野是近几年普通高校学生选修率较高的一门课程，由于它集健身、趣味、实用和挑战与一体，突出学生在学习中的主动性、积极性和创造性，因而深受学生喜爱。因此，我们只要在定向越野教学中适当加入军事元素，使定向越野的价值取向回归军事，这无疑将促进军事院校的军事地形学教学。