浅谈小学体育课程的有效教学
时间：2022-07-29 12:45:00
有效教学是提高教学质量的重要手段。针对小学体育课程教学中的有效教学问题进行了探讨，提出了通过充分利用趣味教学、丰富教学方式与手段、及时恰当地进行鼓励、充分利用第二课堂与提高教师自身专业素质等方式，逐步渗透并提高小学体育课程教学的有效性，提高授课效率。
小学体育 有效教学 趣味教学
1 引言
小学体育课程是推进素质教育，深化教育改革的一门基础学科。尤其对于身心正在迅速成长与发展的小学生来说，体育课程的开设不仅是让学生学到一些体育技能，还可以培养小学生勇敢坚韧、健康乐观的良好品质，对小学生身心健康发展有重要意义。但由于传统观念的制约，普遍认为小学体育课程属于“副科”，理所当然的不能和语文、数学等课程相比，基本上等同于带小学生锻炼身体的一门课程，所以小学体育课程教学并未受到重视，教学效果差，学生学习有效性也不高。本文旨在改革传统的小学体育教学填鸭式的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，达到小学体育授课的有效性逐步提高的目的。
2 小学体育课有效教学的践行思路
2.1充分利用趣味教学
趣味教学是目前教育界越来越重视的学习方法，同时也是行之有效的教学方法。趣味教学有很多中类型，如教师以有趣的例子、有意思的比喻，或者引人入胜的小故事等等，只要能让小学生引起兴趣进而提高教学有效性的方式都归类于趣味教学。其中，以小学生熟知的人物做为例子来引入教学过程是非常有效的，一方面，这些名人的示范作用可以带动学生学习的积极性，另一方面，还可以引起学生对此类项目浓厚的兴趣，这对于提高教学有效性是非常有必要的。比如，训练小学生短跑地时候，可以说刘翔代表中国获得了110米栏的世界冠军，为中国乃至赢得了荣誉；又如学习篮球，可以以姚明、王治郅入选NBA，为国人争光为例。以一些故事或者典故为开篇引入正文的方式，给学生营造一种循序渐进的方式进入体育教学正题。在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里，由浅及深的学习，培养学生对体育课的学习兴趣，整整起到授人以渔、事半功倍的效果。
2.2丰富教学方式与手段
由于体育课程本身的优势，很多教学手段的应用要远比其它理论课方便的多，所以小学体育课的开设要充分抓住这一优势，深入挖掘各种教学手段的应用。比如六年级体育中学习跳高，教师可以将先行讲解以下跳高的安全动作要领，然后对学生进行分组，组与组之间互相比赛，先让组内同学自发的探讨提高跳高的要领，如何能跳的高取得好的名次。这样可以充分激发学生内在的学习潜能，并培养学生们的团队协作能力；另外对于低年级的同学，可以采用一些喜闻乐见的而且与体育知识相关游戏穿插于体育课之中，如学习跳绳的时候，可以让同学们进行多人跳绳、双人跳绳等类似的小游戏，还可以找一些跳绳水平高的同学出来做示范，以此带动同学们学习的积极性。有条件的学校，可以采用多媒体动画展示辅助课堂讲解，再结合实践中现场教学赛中的讲解观摩，把陈旧的知识采用新方法讲授，把枯燥的内容结合新创意展示。“老歌新唱”完全可以使知识生动有趣，可以有效提高学生的学习效率，并调动他们的学习兴趣。
2.3及时恰当地进行鼓励
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。由于小学生的心智并没有成熟，外界的影响对于小学生的心理非常大，尤其是教师的影响。往往教师一句及时的鼓励和一句随意的批评，会对学生的心理产生严重的影响，所以小学体育课上，往往会产生这样一种现象，就是同学们对某些体育技术动作掌握最为扎实的部分，往往都是教师曾经表扬过或者肯定过的，而且后来这个学生对于这个技术动作的热爱都是终生的。所以，在小学体育课教学中，教师一定要及时发现，及时肯定，哪怕学生的进步微不足道，教师也不能忽略这种进步。因为一次忽视，往往会让学生感觉教师不重视他，应该更多的对于学生采取先肯定鼓励，而后对于不足部分用合适的方式与角度为学生指出，这才能慢慢的调动学生的学习兴趣，提高教学效率。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握动作技术要领一味的讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。
2.4充分利用第二课堂
开展第二课堂，一方面，可以丰富学生的视野，另一方面，还可以将课堂的知识融入于生活中，让学生在生活中体会到知识的快乐。同时，通过多样化课堂活动，也可以充分展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。如带领学生参观大型体育场馆设施，邀请一些本地知名的体育健将给同学们讲故事、讲他自身的学习成长经历；有条件的学校，可以让学生观看一些现场的比赛，以此增强同学们对体育课程的认识，同时也让那些体育运动员们亲身的经历感染学生，提高学习积极性；又如老师可以让同学们回家的时候上楼梯练习速度，看看每天爬楼梯的时间都是多少，高年级的同学条件允许的时候可以跑不回家，并自己计时，等等。总之，一切可以锻炼的场合都是课堂，一切可以提高同学们对体育知识掌握的机会都是授课。体育知识也只有在与生活结合之后，才能越发的体现他的生命力，才能真正有效的提高学生的学习积极性，提高教学有效性。
2.5提高教师的专业素质
教师，是课堂教学的第一责任人。所以，实施小学体育课的有效教学，最终的落脚点还是要提高教师自身的专业素质。当前，提高教师素质，推进教学有效性，应该通过三个方面进行。一是改变传统的填鸭式教学观念，创新教学思路；二是改变过去对于课本的拿来主义，照本宣科的落后教学观念；三是突出因材施教，改变教学中的惰性。因材施教对于小学体育课程更是重要，因为小学生体质千差万别，所以在实际小学体育教学中应该充分考虑个体之间的差别，对于不同情况的同学，包括有特长的和先天身体条件不好的同学要采取合理的教学方法，最大限度地提高教学的有效性。
3 结语
提高小学体育教学的有效性，对于促进小学生对体育学科的热爱，培养理性、严谨的学习思路大有裨益。我们只有在教学中不断创新教学思路、改革与丰富教学模式,使小学体育教学逐步由学生的被动学习,到使学生自觉地发掘出体育科目的乐趣，才能提高教学的有效性。
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