如何做好高校班级建设工作

摘 要：高校大学生思想政治教育的地位不容忽视，加强高校班级建设，是当前促进大学生思想政治教育的重要举措。

关键词：班级建设；班干部；角色定位

班级作为高校大学生的基本组织形式，是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的主要组织载体。高校辅导员应以班级为基础，以学生为主体，加强大学生的班集体建设，发挥班集体在大学生思想政治教育中的重要组织作用。

一 、重视班级制度的建设

班级是一个，既然是，那就有必要的规章制度。良好的制度及其有序执行会在潜移默化中对学生产生教育，培养学生良好的组织纪律性。建立完善的管理机制和健全的规范制度是实现管理过程科学化、制度化、规范化的重要保证，完善的制度能更好地引导学生遵规守纪，为学生提供行为标准。在班级的日常事务中，涉及到班级发展和学生切身利益的重要举措，要公平、公正、公开，鼓励平等竞争，加强民主监督，增强班级工作的透明度。例如：第一，实行班委选举制度。它是通过班集体的全体学生参与决策的民主制度。该制度要求班委会成员由学生民主选举产生，每一位学生享有平等的选举权和被选举权，大家通过公开竞选、民主投票成立班委会。班委会民主选举制度的执行，可以给学生创造一个公平、公正的生活环境，这反过来又有利于每一位同学的成长。第二，定期召开班会。班会的形式很多，有讨论班级行动的班会，有对某一时事主题进行讨论的主题班会等。主题讨论班会，有利于学生积极思考问题，对某一问题深入认识，引导学生关注社会、关注现实，拓展学生知识面，同时有利于提高学生的认识，促进其思考人生、思考自我，有利于健全人格的养成。在参与讨论中，学生的辩论能力和表达能力都得到了锻炼。第三，定期召开班级年度大会。第四，做好学期档案材料的收集归档。

二、确定班级建设目标

一个优秀的班集体，其成员均有远大的理想，明确地目标、期望和追求。合理的班级建设目标能够使班集体不断发展，是激励班级所有成员奋进的共同动力，是班级活动是否成功的衡量标准。班级建设目标制定的合理，符合大多数同学的心理，就能够减少班级成员之间的差距，增强班级成员的凝聚力，提高班级各项工作的效率。积极引导班级的成员制定出符合自己发展的班级建设目标，对于每一位同学实现自己的理想，个体处于积极进取状态起到很重要的作用。①学生根据自己的发展需要，相互商量，争论，直至达成一致的班级目标，制定的各阶段的目标要有渐进性，能够不断地促进个体的成长需要。班级建设目标要和个体目标保持一致，甚至要略高于个体目标，以促进个体目标的发展。②同时制定的目标要有可操作性，必须遵循一定的原则，要围绕学生的成长成才服务，要培养学生积极进取的精神。③目标要根据实际情况加以适当的改变，以适应新的发展。

三、加强班干部队伍建设

班干部是班集建设的核心，是班主任、辅导员工作的有力助手。一个班集体如果有几个班干部称职的，班级工作会做到事半功倍，班级的凝聚力会增强。班委会、团支部的建立能够更好地推动班级建设。①班干部首先也是学生，让班干部明确自己的身份，学生要以学业为主，在保证学业的同时，参与班级的管理，为同学服务，做老师的助手。②班干部要起到模范带头作用，在同学中要有一定的威信。同时要有一定的组织能力、协调能力，能够正确传达、贯彻、执行辅导员（班主任）下达的各项事宜及通知。③班干部要分工明确，在班级建设的每个方面发挥自己的特长，要能顾全大局。④对班干部要严格要求，无论学习、生活等各方面都能够有一定的说服力。可以采用班干部轮岗制度，让更多的同学能够体验当学生干部的感觉，充分发挥各人的主观能动性，满足个人服务于班级的想法，同时轮岗制也可以严格约束班干部的行为，促进班干部的个人素质的提高。⑤班干部不能只用不培养，平时要关注学生干部的学习和心理，并开展针对性的培训工作，保证充电及时。

四、明确辅导员、班主任与学生的角色定位，实现学生自主管理

辅导员、班主任应明确自己的角色定位，尊重学生主体性，对班级管理进行引导，为学生骨干提供锻炼机会，推动学生自主构建交流平台，指导学生自主管理班级事务。学生自主管理即由学生干部、骨干、高年级学生等进行班级管理，进而使学生在班级良好氛围中实现自我约束、自我发展。强调学生在班级中的主体地位，有利于提升其作为管理者的主观能动性。在建立完善的管理机制和健全的规范制度基础上，让学生行使以前由辅导员和班主任行使的一些职能，实践证明，这种做法一方面对于学生的学习、生活以及人格培养都很有益，同时也更能被学生认同接受。

五、利用网络资源，实现班级网络化管理

随着网络技术的普及与发展，网络对大学生的学习和生活的影响越来越大，也对高校辅导员工作提出了新的挑战。网络已经成为大学生学习和生活的重要部分，但有的学校的学生管理工作仍对学生上网“一刀切”，采取抵制的消极管理方式，忽视了网络的教育牵引功能、丰富的网络学习资源和网络对于班级建设的巨大作用。教师和辅导员可以通过建立班级网络通信录、利用飞信、公共邮箱、博客等方式缩小学生间的距离、提高信息通知的实效性、增进学生间的情感和友谊。当然网络手段要想真正服务班级建设，离不开专业人员对网络平台的维护，以及辅导员、班主任和学生干部对网络舆论的正确引导。

六、创设特色班级项目，搭建学生交流平台

班级建设要通过创设特色班级项目，积极搭建学生交流平台，增强班级凝聚力。以北京某高校为例，学校各级团学组织高度重视班级凝聚力建设，在学校层面，校团委牵头组织增进班级凝聚力系列活动，通过一些喜闻乐见的活动，进行班级间的奖评，如拔河比赛、跳绳比赛、合唱比赛等，并将学生参与情况作为一个衡量指标，一方面既调动了学生的班级荣誉感，又实现了学生之间的交流和互动；在学院层面，组织班级间的学习评比、班级活动评比、班级间的联谊、比赛等；在班级层面，班委集思广益，组织一些学生喜爱的活动，如班级旅游、节日聚餐、生日贺卡、寝室文化节、主题班会等。

参考文献：

[1]魏国良.学校班级教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，1999

[2]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001

[3]姚成荣.班级管理工作新论[M].北京：中国社会科学出版社，2003

作者简介：

丁鹏（1985～）男，山东日照人，作者学历：硕士研究生，作者专业：马克思主义基本原理，作者研究方向：大学生思想政治教育及管理研究。