教师职责小议

人们常常会说教师职业是个良心职业，老师干的是良心活。

我们也常常听到老师们会说：在工作上我做到了“问心无愧”“对得起良心”等等的言语，这对于许许多多战斗在教学工作战线兢兢业业为教育工作奋斗的教师而言，的的确确是十分朴实的内心真实的表述，也是在平凡的岗位上做着默默奉献的崇高品质的再现。我们为有这样“一切为了学生，为了学生的一切”辛勤耕耘在教育战线上做着无私奉献的教师们表示由衷的敬意。作为老师，就是要有这样的精神和品质。

然而，在我们现实教育中，却也有这样的小部分的教师，对教师的神圣职业理解不足，只要谈到自己的工作，便常常用“做到问心无愧”，“对得起良心”等的言语来搪塞自己工作中的不足和应对一切可能产生的批评、建议和意见，并以“我已经尽力了”作为对自己工作目标的表达陈述之词，或作为推脱职责的口头禅顺口予以表白来推卸责任。

为什么这些教师会如此轻而易举并顺口冠冕堂皇地说出这些言语呢？仔细分析，基本原因有三。其一是对“问心无愧”和“对得起良心”中的良心活的理解不够到位，总认为对这个既具体又很抽象的概念别人无法予以太具体的根究，即无法去“问心”，也就无法来问责。其二是“良心”与“天地良心”连在一起，有其神圣“不可侵犯”的至上性，比良心更高的要求恐怕已经没有了，任何人也都不可逾越，以此作为标准已是再高再好不过了，做到了问心无愧已经是最高的层次，这还有什么可言呢？再说一个人的能力有大小，只要是尽力了，成事就在天了，是个人所无法掌控得了的，不能怨个人了，言下之意就是不能再对“我”说什么了。其三，“问心无愧”、“对得起良心”是涵盖一切并放诸四海皆准的豪言壮语，无人能对其说三道四，又特别冠冕堂皇，十分在理，是真理，以此当头，可以所向披靡，又简单，又方便，又实用，用之是任何时候都对的，永远不会有错，不会出问题，永远可以立于不败之地。即任何人拿我无法，这也是最好不过的应付自如的护身符。

于是这部分教师便堂而皇之将其挂在嘴上作为自己工作的表白，作为自己已经做好了工作的理由，也作为“抵御”一切外来意见和建议的托辞，一切看上去皆无可挑剔，于情于理都应该认为这些教师的工作已经做到家了，对得起这一职业了，别人还有什么话可说了呢？不错，事情正如所说的那样做到“问心无愧”，那也就真是无话可说了。可是往往老说这种话并把它挂到嘴边的人，却偏偏在工作中出现问题，这就不得不让我们提出这样一个问题，那就是“我们的工作是否真的做到了对得起良心了呢？自己是否尽力地做到了真正的问心无愧？”

人们常常说“各司其职、各负其责、尽职尽责”。

作为教师要充分认识教师的职责和义务，把认真履行岗位职责作为自己应尽的义务加以落实。对岗位职责的学习和理解不要片面简单孤立断章取义地认识汲取实施和应付化，要把教育方针、“为人师表、德育为先、教书育人”作为首要职责来深刻领会和落实，把发挥教师育人功能当作自己的本职要求，杜绝出现以单纯的片面的“教书”“上课”来约定自己的行为和价值标准，杜绝出现“以我为中心”来考虑和对待自己的工作，在平时的工作言行中，要自觉地讲稳定、讲大局、讲爱心，讲职责、讲奉献，从而避免了出现“我不干这不干那”、“这些事与我无关”、“这是我们的事或他们的事”等等来考虑、对待、处理教育教学现象和问题。

就工作方面而言，任何一个岗位都有其岗位职责的要求。要知道这些职责和要求是最起码应该做到的基本标准和良心上的基本要求，如果连这点都认识不到位和做不到，就谈不上“问不问心”，更不存在“有愧无愧”。

“各司其职、各负其责、尽职尽责”应该落实到实际工作言行中。切不可以“问心无愧、对得起良心”来堂而皇之搪塞应付自己的工作。

也许你只是随便说说，但是有些却以为真，是内心思想的反映，久而久之就会养成习惯，造成不良影响。从人的基本素质和层次上而言，我更佩服“我都不能做到，如何要求学生做到”、“下学期我要求当班主任，系里有不好安排的事可以安排给我”、“下学期的班主任也可以安排给我当当，哪怕是不给报酬，当班主任也是蛮好玩的，我相信我能当好的”、“学生问我题目和问题的同学很多，不是我们班我们系的同学也来问我，即使再难和再忙，我也一定会为他们解决的”等等的平凡而朴素的语言，对安排的工作都是“好”或“没问题”的工作态度，他们都是“空谈误国、实干兴邦”的具体体现。在我们身边不乏有如此许许多多的教师。

不论是学校和系安排的事还是学生的事，哪一件不是教师的份内之事，哪一件不是我们的职责义务，哪一件不是良心之事，我们只有做好每一件大大小小之事，才能无愧于教师的良心。

工作不是为了某人，而是为了自己，为了自己的职业，为了自己的理想，为了自己的追求，为了自己的人生价值。

孔子曰“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”

参考文献：

[1].肖自明等.现代教师道德修养[M].西安：西北农林科技大学出版社.2010.

[2].朱小蔓等.教师职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社.2004.

[3].李建华.高校教师职业道德修养[M].长沙：湖南人民出版社.2012.

[4].李云.高职高专学生学习现状研究. [J].昆明冶金高等专科学校学报.2013.02.

（作者单位：丽江师范高等专科学校数学与计算机科学系）