浅谈语文美育与学生自主学习

摘要：教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。中学语文教学更不能脱离了美，语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。通过美的因素来激发学生学习的自主性、积极性和创造性。

关键词：中学语文；语文美育；自主学习

【中图分类号】G633.3

语文美育，是在语文教学活动中，对学生进行早美教育的活动。中学语文美育，也是中学语文教学的目标之一。《中国教育改革和发展纲要》第35条指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展人格具有重要的作用。”1999年6月13日，中共中央国务院《关于深化教育改革，全面报推进素质教育的决定》强调：美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替唯恐的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的重要学科，理当要尽快改变目前美育的薄弱状况，借助中学语文教材，发屈教材中“美”的因素，对学生进行美育教育，增强学生的审美意识，提高学生的审美能力，激发学生自主学习、创造性学习的积极性，提高学习效率。那么，怎样通过学生语文美育的教育，来提高学生学习语文的自主性呢？谈下面几点做法。

一、 通过发掘课文美的因素来激发学生学习语文的自主性

中学语文教材所选的课文都是文质兼美的优秀文章，其中有许许多多的美的因素，包括文章语言美，文章结构美，文章所描写的景物美、心灵美，文章所描写的社会美、自然环境美等等。朱自清《背影》中四次“背影”的描写，体现了凝缩的结构美：买橘子时父亲的背影，是第一次所见的背影，真挚的父子之情主要通过这次表现出来，这次是开头回忆背影和结尾幻觉背影的基础，是详写、实写。离别是父亲的背影寥寥几笔，表现出了父子之间离情别绪，是略写、实写。开头回忆背影，开篇点题，引悬念，是略写、虚写。结尾的幻觉背影，呼应开头，深化主题，是略写、虚写。浓郁的父子之情凝缩在四次背影之中，体现了文章凝缩的结构之美。四句朴实语言体现了语言的质朴美：要进站时，父亲说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要起动。”要离别时，父亲说：“我走了，到那边来信！”走了几步时，父亲回头说：“进去吧，里边没人，”质朴的四句话，包含了真挚的父子之情，体现了质朴的语言美，使学生产生一种学习的欲望，自然而然地养成一种自主学习、创造性学习的习惯。有了这种欲望和习惯，学生就会收到事半功倍的效果。

二、 通过创造教学语言美来激发学生自主学习的积极性

古人云：“言之无文，行而不远。”这里的“文”指文采，指美的语言。写文章“言之无文，行之不远”，同样的道理，讲课言之无文，就不能吸引学生。这说明，教师的教学语言不仅要科学准确，更重要的具有审美性，二是形式美，三是表达美。内容美，就要求教师的语言思想深刻，富于哲理，充实而又含蓄，常常具有令人豁然开朗的启迪性。形式美，则要求教师在遣词造句和修辞上显示出高超的艺术，不能只满足于一般规范语言，要锦上添花，努力做到语言形式的艺术美，具有浓郁的音乐美。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”

我们在语文教学中创造语言“美”还应该特别注意语言的幽默美。弗洛伊德认为最幽默的人，是最能适应的人。鲁迅先生就是最善于用幽默的形式来教育人典范。这些都启发我们，作为一名语文教师要用幽默的语言来适应学生的学习，让学生通过幽默的语言获得一种美的享受，从而熏陶自己的情操，也将提高语文学习的效果，使学生自主学习、创造学习的欲望不减，在以后的生活中受用。

三、通过教学板书美来激发学生自主学习创造学习的积极性。

刚上语文课时，不注意板书这种特殊的语言“美”。学生上语文课的兴趣大减，学生作业也深受影响，马虎了事。后来才找到了症结所在。其实，中学语文教学离不开板书的辅助，而好的板书的书写设计，就是一幅优美的书法作品，也是一幅优美的图画，它不仅能通过直观形锡的图示让学生长久地记住课文的内容，并且“美”味无穷。我在教学板书美方面是这样做的：一是注重内容的完善美，二是注重语言的精练美。三是注重构图的造型美，四是注重字体的俊秀美，五是注重色彩的清丽美。通过精心的设计的教学板书美能调动学生的学习积极性。实践证明，确能起到事半功倍的效果。

总之，在语文教学中一定要有学生为主体的意识，要把主要精力放在调动学生积极性，放在指导学生掌握正确的学习方法上，只有这样，才能使语文教学更具魅力。