浅谈初中语文阅读教学中的情感教育

摘要：语文教学不仅要让学生获得应有的知识，具备运用知识的能力，掌握获取知识和训练能力的方法外，还必须在语文学习过程中培养学生丰富的情感态度和价值观。阅读教学是学生价值观的形成和情感态度得以熏陶的主要途径。热爱祖国，热爱自然，赞美自然，珍视亲情，友情等是每个初中生最基本的，也是最重要的情感态度和价值观。

关键词：阅读教学，情感教育，价值观，人生态度，审美情趣。

《语文课程标准》第三部分强调指出：“培养学生正确的思想观念，科学的思维方法，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度。根据学生学科的特点，注重情感熏陶，潜移默化，把这些内容渗透到日常的教学过程中”。这段话包含了 丰富的思想内容，我们平时在向学生谈及读书的目的和意义时说，读书明理，读书明智，读书怡情。课标中的这段话实际上已经点明了这三方面的内容，有正确的思想观念，高尚的道德情操，积极的生态度，这是明理，具备科学的思维方法，这是明智；健康的审美情趣，这是怡情。

语文教学不仅要让学生获得应有的知识，具备运用知识的能力，掌握获取知识和训练能力的方法外，还必须在语文学习过程中培养学生丰富的情感态度和价值观。传统的语文教学重视知识的传授，而对学生能力的培养和情感的陶冶却没能放在一个足够重要的位置上，而新的课程标准对此提出了新的要求。的确，学生有没有丰富而细腻的情感，健康的审美情趣和积极的人生态度，在很大程度上要取决于语文这门基础学科的教和学。在此，我谨从语文的阅读教学方面谈谈个人的初浅见解：

阅读教学是初中语文教学中的重中之重，它不仅是学生获取知识，培养能力，掌握方法的主要载体，更是形成学生价值观和熏陶学生情感态度的主要途径。

一、课内阅读

初中语文课本中所选取的阅读材料，内容丰富，形式多样，异彩纷呈。这里有如画的江山，多彩的四季；有淳朴的民风，金色的年华，至爱的情亲；有高尚的爱国情怀独特的人生体验……这些优秀的文学作品，诚如赵丽宏先生所说：“传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类的感情和智慧，阅读这些优秀的文学作品，不仅能增长知识，提高修养，也能丰富人的感情。”在教学过程中，只要能高效地利用这些宝贵的资源，对培养学生正确的思想观念，科学的思维方法，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度都能取得预期的效果。

二、热爱祖国的情怀

热爱祖国，感恩祖国是每个青少年都应具有的情怀。但这些道理光靠说教显得很空洞，初中语文课本中选编了很多古今中外爱国志士、诗人、作家的名篇佳作，通过对这些名篇佳作的学习，让学生受到熏陶感染，不仅能让他们树立高尚的人生观，而且能激发他们强烈的爱国热情。学习同志的《沁园春雪》，通过阅读，学生从字里行间初步感受诗人笔下所呈现的壮美河山，通过进一步诵读，赏析，探究。学生不仅能感受到诗歌语言的精炼优美，更被诗人热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级英雄的强烈感情所感染。在反复诵读中，学生的爱国热情和民族自豪感被激发。学习都德的《最后一课》，先让学生了解课文的相关背景，进而诵读课文，再联系我国抗日战争中日本侵略者对我国人民施行的奴化教育（播放相关的影视和图片）加深学生对课文的理解。重点解读文中对韩麦尔先生语言、动作、神态的细腻描写以及在这最后一课上“我”所受到的心灵震颤。让学生真切感受到一个民族在国土沦丧后的悲愤心情。从而激发起学生热爱祖国情怀和学好祖国语言的责任心。

学习这些现代诗篇和小说如此，诵读古代爱国诗人的诗篇亦然，无论是文天祥的《过零丁洋》陆游的《破阵子》，还是范仲淹的《渔家傲》，岳飞的《满江红》。学生都会感受到这种强烈的爱国情怀。

三、热爱自然，赞美自然的情怀

培养学生积极的人生态度，首先要培养他们热爱自然，观察自然，赞美自然的感情。自然界是多姿多彩的，人的感情是丰富复杂的，把人的感情融入到自然之中，倾注于文人笔端，流泻出是意蕴深远的不朽之作。阅读这些作品能让学生心灵得到净化，情感得到升腾。

教学《与朱元思书》，我没让学生预习就直入课堂，通过配音朗读，让学生初步感受文章语言美，节奏美，继而用十分钟让学生自由诵读直至背诵，进一步感受文章的音韵美，景物美。再对课文配以画面播放，让学生进行图文对读，激发学生的认知，感受文章的画面美，然后进行课文赏析，让学生充分领会文章的意境美。通过课文的学习，学生感受到了富春江一带的山奇水异的美景，领悟到了大自然对人潜移默化的教育作用，从而培养了他们热爱大自然，赞美大自然的情感，提升了他们的审美情趣。学习《春》、《夏》、《三峡》、济南的冬天》一组课文以及许多写景状物的诗词时，一幅幅优美的自然图景在作者笔端展现出来，祖国山川气象万千，自然山水美丽非凡，一年四季，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。沉浸其中，自然能让人心旷神怡，浮想联翩，情感得到熏陶，丰富。

四、珍爱亲情，友情的情怀

社会在高度发展，生活在蒸蒸日上，文明在大步向前。然而社会高度文明的背后却正在遗失着许多美好的东西。诸如淳朴的民风，精湛的手工艺术，纯净的心灵田园，挚爱的亲情等。人类在步入二十一世纪之后，虽不至于说物欲横流，但富裕的物质生活确实淹没了许多传统的美德，特别是90后、00后的青少年，对于亲情、友情这些人类最纯真的东西，大多看得比较淡薄。初中课本中选入了很多这方面的阅读资源，对于培养学生珍视亲情、友情和积极健康的人生态度是很有益处的。

学习《背影》，通过作者精心截取的那个最精彩，最动人，最闪光的瞬间――背影的描写，让学生感受到了父爱的伟大，从作者那朴实却充满着溢于言表的深挚的语言里，感受到了浓浓的父子深情。在《我的母亲》、《甜甜的泥土》等文中，学生能读懂母爱的无私、博大、细腻。

五、积极的人生情怀

“达则兼济天下，穷则独善其身”，这是影响了国人几千年人生态度的儒家思想。于今天而言，时代的变迁，社会的发展早已赋予了这一思想以新的内涵，但其要旨――积极的人生态度，永远不会变。于青少年而言，有没有积极进取的人生态度直接关系到他们的人生取向。初中阶段是一个人个性形成的关键时期，所以，如何运用教学资源去培养他们积极的生活态度犹为重要。

文学是人学，优秀的文学作品反应生活揭示美丑、善恶，有些直接表达作者对宇宙人生的见解和看法。如学习《陋室铭》，能从作者高雅的生活情趣中读出不慕荣利，安贫乐道的人生态度，读陶渊明的《饮酒》，能从诗中读出诗人归隐田园后陶醉自然，物我两忘的人生境界。“采菊东篱下，悠然见南山”不仅诗句本身能让读者得到精神上的慰藉和享受，更重要的是诗中表现出来的那种悠然恬静的心境和生活能让每个尘俗之人身心俱净。又如读苏轼的词章，不但能读出它豪迈超越的品性，更能读到他随缘自适，潇洒从容的姿态，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一风雨任平生”，面对挫折和不幸，很需要具有像苏轼一样的坦然。

六、课外阅读

适量的课外阅读，是语文教学中的一项重要内容，是课内阅读教学的必要补充。初中课本中一共为学生推荐了六部中外名著，这些作品都是经过权威人士仔细斟酌精心挑选出来的，只要在教学中充分利用好这些资源，不仅能增长学生的知识，培养学生的阅读兴趣，而且能陶冶情操，润泽心灵，重塑理想。

八年级上册向学生推荐阅读的《钢铁是怎样练成的》一书就是最好的注脚。小说主人公保尔.柯察金自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志，勇敢、奋进的人生态度，永远是激励一代有为青年向善向美的原动力。《钢铁是怎样炼成的》之所以受到一代代读者的喜爱，一直盛传不衰，被誉为生活的教科书，就是因为它能帮助青少年树立高尚的人生观，像一个生活的坐标，指引着青少年的人生航向。

随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切，中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇，只有重新评价和反思理想，并且以健康的人格、奋发的努力，奉献的精神要求自己，才能创造出美好的生活。保尔的精神就像中国的长征精神一样，是中华民族乃至世界民族的青少年茁壮成长的土壤。

学生高尚的道德情操，健康的人格操守以及丰富厚实的情感建造是一个宽泛而又厚重的范畴。以上所举仅只是大山之一隅，豹体之一斑，其实，无论在生活中，还是在教学上，它都无处不在，作为新时代的一名教学工作者，我们不仅要钻研教材，深度挖掘教材中的相关资源，更重要的是要有一颗永远热爱教育事业，热爱学生，热爱生活的心，把这些因素渗透到教学工作中，方能取得润物无声，潜移默化的效果。