实施情感教育 走出教学困境

摘要：英语是中等职业学校的一门基础语言教学课程。中职英语教学内容的改进和教学方法的创新，在一定程度上提高了学生的积极性，加强了教学效果。但是，似乎在教学上很难再有新的突破。只有开拓英语教学思路，改革教育方法，拓展教学内容，将思想情感教育融入英语教学，才能突破中职英语教学的困境。

关键词：英语教学；情感教育；中职生

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0097-02

情感教育是教育的一部分。在教育过程中，尊重和培养学生的社会性情感品质，发展自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。把情感教育融入英语教学，就是要求教师在教学中“以人为本”，运用心理学、教育学的理论和方法，有意识地激发和调动学生学习的积极情感因素，在培养他们的学习兴趣，增强学习主动性和提高英语教学效率的同时，引导他们积极向上的思想观念，培养正确的情感态度。那么，如何注重和加强对学生的情感教育呢？

一、提升自身境界，做好学生模范

哲学家杨维说：“师者，人之模范也。”教师不仅要有做人的威望，令学生敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现积极地影响学生，使他们养成良好的思想和行为模式。因此，英语教师在不断提升业务水平的同时，更要加强文化修养，提升思想境界。平时要多阅读，丰富知识的同时也能陶冶情操；多关心新闻时事，扩大视野，心系社会；在平时的工作和生活中，要处处以教师、有道德的公民的标准来约束自己，为学生树立榜样。

在校园内，很少有学生主动和老师打招呼。常常教育学生见到老师要主动打招呼，但说教的效果并不好。怎样才能改变这种状况呢？笔者认为，一般都是教师希望学生主动给自己打招呼，学生是否也希望教师能这样做呢？如果教师主动，是不是能打破学生的胆怯，唤起他们的热情呢？作为英语教师，若用英语打招呼会不会更容易感染他们呢？于是，笔者作出这样的尝试：碰到学生，不回避目光，并以微笑对待；如果是认识的学生，就主动用英语和他们问好。“Morning”、“Hi”、“Nice to see you here”、“See you”等简单的词句终于让“奇迹”发生了。学生不再对笔者“视而不见”，总会远远地热情称呼一声“Hello, Ms. Zhang!”。

二、加强交流沟通，了解学生思想

了解和分析教育对象的思想信息，是对中职生进行思想教育的前提条件。所谓“知己知彼”，才能“有的放矢”。教师要成为学生的良师，必先成为学生的益友。这样，学生才敢接近教师，愿意与教师交流，教学效果才会明显。许多职业学校的英语教师大多是年轻女教师，她们了解社会的发展潮流，又具备温柔和善的人性魅力，与学生交流起来比较容易。英语教师要利用好这一优势，将与学生的互动拓展到英语课堂之外。

笔者发现，每接任新的班级，总有一两个学生很乐意与教师交流。他们活泼外向，交际能力较强，与同学相处融洽，在班级里能起到一定的带头作用。于是，笔者抓住机会，主动和他们交朋友。建立良好的关系后，他们会很配合教学，甚至能帮忙组织课堂纪律，他们自身也有很大的进步。另外，笔者可以借此及时了解其他学生的情况，掌握整个班级的动态，设计符合班级特质的教学方式。

三、借助现代媒介，贴近学生生活

在教学中，教师偏爱与学生面对面谈话的这种传统交流模式，很容易受时间、地点和谈话者的性格等因素的影响，很多时候未必能达到很好的沟通效果。在短时间内了解每个学生，走进每个学生也很难做到。中职生了解社会和科技发展的潮流，更喜欢借助现代媒介，如QQ、微信、微博等来展示个性。

不少学生用微博娱乐，笔者也开通了微博与学生交流。面对面交流时，学生不一定说心里话。改用QQ交流，也不会完全真实地表达自己。但在微博上，交流氛围明显轻松好多。例如，笔者曾就“郭美美事件”在微薄生与学生热烈讨论，学生的热帖虽然话语里略带稚气，但也可以看出他们可爱而理性的一面：“炫富？炒作？对于我来说都是浮云，还是踏踏实实做好我自己”、“毫无社会责任心，这样会教坏小朋友的”……后来在“Electronic Communication”一课中，笔者引入这一事件作为教学话题，与更多学生交流和分享，以此来引导学生正确看待各种社会现象，指导他们形成正确的价值观、人生观。

四、收集生活材料，拓展教学内容

教师在平时的工作和生活中，会阅读许多书籍、杂志，收看各类电视节目和实事新闻，亲历或听闻各种生活故事，很多都可以作为启发性和意义性的教育材料。教师要做有心人，注意收集和整理这些资料，将其带进课堂与学生分享。那么，英语教师如何利用这些资料对学生进行教育呢？备课时，应找到衔接点来引入这些资料，从而引起学生的共鸣，引导他们树立某种正面的思想。例如，笔者讲授“Learning”这一课时，先要求学生列举身边的学习工具，然后要求学生展示课本。有的课本沾有大量污渍，学生在上面滥图滥画，有的课本已经破损，还有几个学生的课本已经不知所终。如果直接对学生说教，提倡珍惜爱护课本，显然不会起到很好的效果。笔者特地播放了中央电视台的一则新闻视频：西部贫困地区小学生缺少字典。某班级只有一个学生有字典，且是全班学生唯一的学习工具，大家都将其视为珍宝，使用时格外珍爱。学生观看这则新闻后，感同身受。笔者就此话题与学生展开讨论，让学生谈谈感想和启发，这样的教育效果就能是学生铭记于心了。

五、营造文化氛围，创造活动机会

中职学校的课程讲究理论和实践的统一。学生只有通过动手操作，才能将知识转化为自身的技能。教师给学生进行的思想情感教育，如果只是口头上的言传和说理，那么效果也是有局限的。倘若让学生亲自参与教育实践活动，学生靠自身投入所收获的启示才是永恒的精神财富。作为学校和教师，有责任和义务为学生创造参与社会活动的机会。

很多学校组建学生志愿者组织，不定期参加一些社会服务活动。这是提升思想情感的很好的教育形式。江苏省太仓中等专业学校在上海世博会期间，就组织几十名学生参与服务世博的志愿者活动。让参与的学生受益匪浅，教师也能明显感觉到学生的成长和进步。但是，这样的活动仅仅局限于小部分学生的参与。笔者认为，学校一定要扩大学生的参与面，丰富社会活动的形式和内容，并且将社会活动列入学校教学课程的一部分。例如，将一个或几个班级作为一次社会活动的参与单位，让每个学生都有平等参与的机会，这就扩大了参与面。在社会活动的形式和内容上可以是多样的，如参与社会管理：争当交通协管员；参与爱心服务：关爱孤儿和孤寡老人；参与慈善行动：募集社会捐款；参与社区活动：校园艺术走进社区等。如果每学期能多多开展这样的活动，学生就能在思想上重视起来，并养成一定的社会服务习惯和意识。教师作为学校教学工作的重要参与者，特别是英语等文化课的教师，应打破教材、场地和学科的局限，以身示范是最好的教学语言。

社会的进步和发展，给职业教育提出了创新人才培养模式的要求，中等职业学校的英语教学也要有新的突破和发展。在新的形势下，作为中职英语教育工作者，要积极转变教育观念，改进教育方式，及时更新教学内容，以真善美的思想情感来浇灌学生的心田，使之开出美丽纯净的心灵之花，力争将学生培养成符合社会需求的人才。

参考文献：

[1]章兼中.基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗—三论交际运用英语能力及其培养途径[J].课程·教材·教法,2011,(3).

[2]黄天贵,肖和平.就业导向背景下素质本位人才培养模式的实践探索[J].教育与职业,2008,(2).