如何训练初中学生的英语听说读写技能

摘要：本文分析了牛津初中英语integrated skills部分在教材中地位和作用，对如何科学有效的进行本部分的教学提出了自己的看法。

关键词：Integrated Skills；综合技能教学；教学建议

我根据自己教学Integrated Skills部分的实践和经验，对Integrated Skills部分的编写特色，以及如何对牛津初中英语教材中integrated skills部分进行教学有一点粗浅的看法。

一、牛津初中英语Integrated Skills部分的编写特色和功能

（一）目标明确，有利于教师的教学

牛津初中英语教材每个单元的综合技能部分分为A、B两个部分。A部分通常又分为A1、A2、A3三个部分。A1部分是训练学生的阅读能力，让学生从所给的书面材料中提取一些有用的信息。A2部分是对学生进行听的训练。A3部分是对学生进行写的训练。B部分通常是一个对话，训练学生说的能力。这样的编排很容易让教师看出Integrated Skills部分是在前面语言学习和技能训练的基础上将听说读写融为一体，培养学生综合运用英语的能力。

（二）任务明确，有利于学生有效参与课堂教学活动中

Integrated Skills部分的阅读，听力和口语活动任务明确，形式多样。尤其是听力活动，所选的听力材料语言真实，与学生生活贴近。教材设计了形式多样的听前、听时和听后活动，以及简单明了的背景交代，给学生提供了具体、明确且难度不同的听说任务，有利于全体学生积极参与课堂活动。

（三）操作性强，有利于师生有效互动

牛津初中英语Integrated Skills部分是建立在学生已学过的Reading，Vocabulary和Grammar部分的基础，根据学生已有的知识或生活经验，引出中心话题，然后设计一系列具体的课堂活动。如，阅读A1部分所给的书面材料，听录音填空，补全短文，合编对话等。这样的编排有利于课堂教学的实际操作。

二、牛津初中英语教材中Integrated Skills部分的教学建议

（一）调整教材的编排，使教学步骤更具合理性

在平时的教学中我会把B部分的Speak up放在本堂课的开头教，而把A部分放在后面教。B部分所给的对话往往与本单元的Reading，和Grammar有着紧密的联系。教师在导入时就可以直接联系前面所学过的内容，激活学生已有的知识，使学生对话题不感到陌生，教师既能很好的复习前面的内容，又能自然地过渡到A部分。

我对Speak up部分的教学建议如下：

1.教师通过复习本单元Reading部分，引导出本堂课。对Reading部分可提几个综合性较强的问题，然后立即转到学生自己的生活实际上来，以激发学生的兴趣。特别需要注意的是教师此时所用的句子要与本单元的语法相联系，给语法复习创设一定的情景，使语法得到充分的操练，也为Speak up部分的学习扫清了障碍。

2.Speak up部分的重点在于训练学生说的能力。有的教师特别注重这部分的语言点讲解，对口语训练不够关注，学生开口表达的机会少，或只限于机械的问答、造句。削弱了Speak up部分应起到的对学生说的训练的作用。教师应提供给学生更多的句型和情景，将Speak up部分的内容整合到以学生自己生活为题材的语境中，将语言运用还原于生活，让学生学以致用。

（二）一气呵成完成A部分的教学，使学生的思维得到有效训练

Integrated Skills中A部分通常分为A1、A2、A3三个部分。有不少教师将三个部分分隔开来，教一部分就详细讲解该部分的语言点，使A部分的整体性遭到破坏，学生的思维，尤其是听力思维得不到有效训练。笔者认为，教师对A部分的三个教学环节应环环相扣，步步深入，一气呵成。

我对A部分的教学建议是：

1.A1部分：

A1部分是训练学生的阅读能力，让学生从所给的书面材料中获取信息来尽可能的完成A2部分的空档。教师除了指导学生如何去完成A2部分的一些空挡，还应就A1部分的阅读材料提一些有引导性的问题，让学生不但加深了对A1部分阅读材料的理解，也为A2部分的听力训练做了铺垫。

2.A2部分：

A2部分主要是对学生进行听力训练，教授本部分时，教师对学生听力方法的指导特别重要。教师可同学生一起对A2部分给出的书面材料进行分析，让学生猜测答案，将学生猜测的答案写在黑板上进行比较，并许诺对答案猜测正确的同学进行奖励。这样就激活了学生听的动力和完成听力材料的欲望。有了动力和欲望，学生就能从所给的听力材料中，有效地选择有用信息来完成所给的任务。

3.A3部分：

A3部分是训练学生对已知信息重新组合的能力，也就是训练学生写的能力。教学A3部分之前，教师应给学生时间把前面两部分内容进行加深理解和记忆。教师可将A2部分的听力内容完整地显现出来，让学生对听力材料有更深刻的理解，让学生看听力原材料也是对学生阅读能力的训练。然后教师可对A1、A2部分的内容进行整合，提一些问题或列一张表格，让学生对两部分有个全面的认识，从而使A3部分得以顺利完成。

4.对A部分的深化

许多教师在A3部分完成后，就觉得本堂课已经圆满结束了。其实，A3部分结束后，教师可对整个A部分进行进一步的拓展延伸。，可再设计一个写的步骤，让学生根据A部分的内容，结合生活实际写一篇小短文。这样不但拓展深化了A部分的内容，又将本堂课开头学的B部分的Speak up落实到笔头上，使学生写的能力得到进一步的强化。

三、结论

牛津初中英语教材中的Integrated Skills部分是对学生综合技能的训练。要使学生的听说读写能力得到全面提升，教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。在教学过程中，教师应注意时间的合理分配，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，创设生动逼真的情景，设计科学有效的训练，使学生各方面的能力得到提升。