阅读教学法与初中思想品德课堂

阅读教学方法是指教师和学生为完成阅读教学任务所采用的教和学双边活动的方式，它是联系阅读教学中诸因素的纽带。在教师、学生、阅读教材和阅读教学方法这些基本要素中，阅读教学方法起着举足轻重的作用，关系到初中思想品德教学的成败。

一、初中思想品德课堂实施阅读教学法的必要性

初中思想品德课堂教学内容具有科学性、人文性、思想性和综合性的特点，这些特点决定了在实施思想品德课堂教学时，无论是教还是学，接触最多的都是文科性的语言叙述，这就为在初中思想品德课堂开展阅读教学提供了必要性。

1.学习过程中的必要性

初中思想品德教材提供了大量丰富的阅读材料，正文和补充材料部分都是阅读的素材，为开展阅读教学活动搭建了平台。但在日常教学活动中，许多教师忽略了教材中的阅读材料，不重视思想品德课堂的阅读活动。据调查，在课堂上教师明确要求学生对课文进行阅读的比例仅占7%，有明确阅读要求的只占3%。这样的教学活动违背了教学的科学规律，也违背了编书者的本来意图，还造成了教学资源的浪费。

2.考试过程中的必要性

中考要求需要加强对学生的阅读指导。近年来，思想品德考试的题型固定在两类：一类是单项选择题，一类是非选择题。无论是单项选择题还是非选择题，阅读都是其主要的考查内容。选择题的题干和选项需要学生阅读分析，非选择题的材料和问题也需要学生阅读分析而后作答。

3.实践过程中的必要性

思想品德课堂学习的知识实践性强，强调理论联系实际。学生课堂学习的知识是要与社会和自己的实践相结合，在实践过程中检验和校正的。思想品德课堂忽略阅读教学，学生就失去了感悟、体验和分析的环节，也就失去了分清是非、提高能力的机会。

二、初中思想品德课堂实施阅读教学法的可行性

1.从初中思想品德教材内容看可行性

初中思想品德课堂教学内容的编排常常采用议论文的格式，即论点、论据和论证过程。一个课目就是一个大的论点，一个框题就是论据或一个小的论点，而正文部分则是论证过程（有时也包含论据），补充材料则是例证，也就是用事实说话。

2.从初中思想品德教学思维看可行性

初中思想品德教学思维注重学生能力的培养，一般包括提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办），也就是通过学习，培养学生提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，而这些能力都要在阅读中产生，在阅读中培养，在阅读中形成。

三、如何在初中思想品德课堂中实施阅读教学法

1.用建构主义学习理论加强对初中思想品德课堂的阅读指导

学习是一个人获得知识的过程。建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得。初中思想品德课堂的阅读活动是一种学习行为，同样也具备建构主义学习观所提出的这几个因素。为此，在对学生思想品德课堂阅读指导过程中，以建构主义理论为指导，可以提高思想品德课堂的阅读效益，促进学生思想品德素养的提高。为此，我们应关注下面两个问题：

（1）关注学生阅读动机的生成

如果学生阅读的内容、形成与学生的心理需求相似，就能使学生产生共鸣，激发学生阅读的动机。

（2）要关注学生阅读成就感的生成

在学生的阅读活动中，教师适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过阅读所获得的新信息，并给予其积极评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到新的高度。

2.建立以学生为中心的初中思想品德课堂阅读观

所谓以学生为中心的思想品德课堂阅读观，就是在开展思想品德课堂阅读教学中，充分考虑学生自身的阅读兴趣，尊重学生的个性需求和认知水平，强调学生在课堂阅读中的主体作用。

教师首先要在课堂阅读教学中，尊重学生的个性，激发学生的阅读兴趣。俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生阅读的方法是十分重要的，这样就会让学生读有所得。根据阅读材料的文体及特点，分别采用不同的阅读法，如阅读故事等材料一般指导学生采用略谈法，了解大体情况即可。在阅读一些理论性的论断或比较优美精彩的材料时，一般采用精读法，要对材料进行边读边想，反复推敲，理清材料结构，把握材料的实质内容。

3.注重引导学生形成并保持良好的思想品德课堂阅读习惯

在初中思想品德课堂阅读教学中，教师必须注重引导学生形成并保持良好的思想品德课堂阅读习惯，使学生在多次的强化中逐步把课堂阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。

总之，在初中思想品德课堂积极开展阅读教学法，对于提升初中思想品德教学的有效性至关重要。通过重视课堂阅读，不仅可以扩大学生的知识量，培养学生的感知力、求知欲、思考能力、表达能力及处理问题的能力，促进学生的心理品质得到有效的锤炼与提升，而且还可以帮助学生形成正确的人生观与世界观。作为教学初中思想品德课的教师，在教育教学实践中应对思想品德课堂阅读教学的作用有足够的关注与重视，从而使我们课堂教育教学的方法的丰富和教育教学效果的提升。

（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县怀文中学）