信息技术在语文课堂教学中的应用

现代信息技术辅助语文课堂教学，可以将信息变间接为直接，变抽象为形象，变静态为动态，变枯燥为趣味，通过激发学习兴趣，突破重点、难点，升华情感和深化练习可以解决传统教学所不能解决的问题，更好地突出教学重点，突破教学难点，提高语文课堂教学效率。

一、创设学习情境，激发学习兴趣

多媒体能为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。比如，笔者在讲《沁园春·雪》一课时，从网上搜集了北国的雪景图片，在教学中，同时配上动听的音乐进行课文朗读，使学生领略北国的画意美，产生“如在画中游”的感觉。这不仅有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生丰富的想象力。

二、突破重点、难点，提高学习效率

如《海燕》一课，是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更有一种鼓舞人心的力量。针对大多数学生没有见过海燕，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体展示海燕的形象，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣就油然而生。

三、运用多媒体，优化作文教学

发挥多媒体优势，培养观察能力。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察至关重要。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，从而提高学生的观察兴趣与能力。

（作者单位 河北省永清县第二中学）