谈“自主学习”

新课程施行十年来，它完全走进了我们广大教师的教学生活，新课程立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，倡导“自主、合作、探究”、体现学生主体作用的学习方式正在教学活动中体现出来，但笔者在听课的过程中感悟到部分教师对这一理念有误解。下面我谈谈对“自主学习”这一理念的认识。

一、未正确认识“自主学习”

1.课堂教学中，有的教师将“自主学习”认为就是学生的“自己学习”，一篇文章往往只读一、二遍就把文本放置在一边开始师生对话了，整节课学生在“哇啦哇啦”地读书，漫无边际、吵吵闹闹地讨论，学生的学习和认识过于肤浅，教师的课堂教学缺乏目的性，该引导的得不到适时引导，该深化的得不到及时深化，该训练的的不到有效训练，学生的语文素养难以得到实质性的提高。

2.认为“自主学习”就是“自由学习”，有的教师在讲读一篇文章时，全力搜集与文章有关的内容，因此，课堂上资料交流就占了大部分的时间，课堂成了讲故事课，学生脱离了书本，直观形象完全代替了语言文字的学习，不少学生对课文内容、结构还没有大致的了解，教师就告诉学生“选择喜欢的段落学习”，明显地破坏了文章的整体感，很难使学生体会作者的思想感情。

3.“自主学习”成了“自愿学习”，在课堂教学中，少数尖子生、性格外向的孩子可以即时发挥，得到参与的机会，教师经常注意这些孩子，那些后进生则成了“被遗忘的角落”，教师没有给予他们参与的时间、空间，这就使得影响了整体素质的提高。

二、深刻理解并引导学生认识“自主学习”的含义

课程改革之前，我们虽然强调教师的主导作用，学生的主体作用，但我们的课堂总是学生跟着老师走，学什么、怎么学，时间怎么安排，先看什么，后看什么，碰到问题怎么思考，全由老师做主，老师说了算，学生的学习是在老师的规划下进行的，学生根本没有体现主动性，学生越来越不爱学，越来越不会学，学生的主体作用事实上没有真正体现出来。

什么是自主学习呢？通俗地讲，“自主学习”就是学生自己作为学习的主人，学习是我的事情，我要能够学，我要尽量自己学，不懂的、不会的，要在老师的引导下、在同学的帮助下再思考、再认识，知识是在我自己的努力下学到的，而不是别人灌给我的。让学生明白一点道理：首先学习是我自己的事，我要主动地去学习。其次自主学习强调学习的主动性，独立性，引导学生在学习的过程中自己去查资料、找问题，通过比较、分析、思考，发现、获取知识，从而获得积极的情感体验。

三、如何引导学生“自主学习”

《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”学生的“自主学习”离不开教师的指导作用。

1.教师要当好学生学习的组织者

要合理控制学生的学习情绪，调控课堂节奏，保障预定教学任务的完成，课堂教学有静有动，有严肃有松弛，课堂上讨论不休，闹个不停，使学生养成学习浮躁的不良习惯，该默读、该独立思考的时候，要引导学生静下来认真思考，养成学生良好的学习习惯。

2.引导学生走进文章中来

对话、互动必须在对文章有比较理解的基础上进行，师生对话应该围绕一个中心展开，不能拉拉杂杂或节外生枝的闲聊，我们的课文是根据“课标”精心编选的，所以，我们在与学生的共同学习中，要用心去感受、理解文本的价值意义，体悟作者的思想感情，通过字里行间感受作者情感跳动的脉搏。通过参与学生的诵读活动，使学生获得语感，促进语言积累，自觉成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极和谐地融入学生课堂学习的各种活动之中，教师提出一些带有关键性的问题，引发学生争论，真诚地与他们一起交流自己的感受和体会，从而使教学的重点目标得以落实。

3.真正体现学生的主体作用

自主学习强调学习的主动性、独立性，这样有助于弘扬人的主体性和自主精神。如何在学习中真正体现学生的主动性呢？

（1）培养兴趣。新教材具有很强的可读性，课文内容生动活泼、丰富多彩、道理浅显明白，教材内容能拓展视野、有想象的空间，能启发思想。在教学中，采用自主学习这种学习方式，教师起到的是充满爱心的引导、帮助、启发的作用，引导学生认真阅读教材，读得懂，读出问题，分析问题，解决问题，对自己的学习、生活具有指导意义。激发了每一个学生的参与意识，每一个问题的解决都是在学生的参与下得到解决的，课堂学习不是教师在课堂上的精彩讲解和表演，而是学生有兴趣的自主学习，学生的学习兴趣就会得到提高。

（2）主动参与质疑，“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，疑问才能引起深究性反射，产生思维活动。从而激发学生的求知欲。

（3）引导学生有责任感。通过“自主学习”使学生懂得学习知识与自己的生活、成长、未来建立联系，培养学生的责任感，从而促进学生的主动性，使自己更好的适应学习、适应人际交往，适应社会、将来顺利地走向社会，这才是学习的真正目的，有了这样的责任感，才会主动去学好这门学科。

4.“自主学习”方式中教会学生自己读书

自主学习是让学生由依赖走向独立的过程。在教学中，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，让他们自己明白事理，掌握知识。

5.教师要引导学生“自主学习”

教师本身就要加强读书、自学研究、体验。教师要不断更新教育理念，不断学习，不断交流，不断反思，不断提高自身素质，积极改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，要拓宽自己的知识领域，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，利用各种资源，在大环境里学习和探索，才能真正理解和应用新课程的学习方式。

总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使课堂教学焕发出生命的活力。