浅谈激发差生学习数学的兴趣

兴趣是学习的动力，兴趣是促进学生学习的一种手段，只有不断激发学生学习知识的兴趣，才能发挥学生的主体作用，才能培养他们思维的发展。

差生是现代教学的普遍现象，相对于一般学生来讲，差生在学习方面更缺乏学习兴趣与学习信心。因此，在数学教学中，要获得教学质量大面积的提高，首先必须激发差生对数学的兴趣，让他们喜欢数学。

一、进行思想激励，增强学习信心

美国诗人爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀。”差生对学习好数学有信心才能积极主动地去学，才能学好。因此，我首先对学生进行思想鼓励，激发学习动力。增强学好数学的信心。比如我接一个班，第一堂课总是给学生将科学家的故事。如数学家苏步青读小学时，爱贪玩，在班里成绩倒数第一，后来，在老师耐心教育下，他开始认识到自己的缺点，认真学习，从倒数第一变为正数第一，以后一直保持不变。可见一时学不好，并不是真的“笨”，关键在于自己的努力。化“笨”为“聪明”，从而激发差生奋进的信心。勇气和意志。

二、加强师生感情交流

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”指导学生学习，煞费苦心，然而学生年纪小，非智力因素不发达，情绪化对学习活动影响很大。在教学活动中，如果师生感情不和谐，教师讲得再辛苦教学效果也不会好。为了加强师生感情，我采取的措施是；到学生中去，关心他们的思想、学习和生活，帮助他们解决困难，使他们觉得教师和蔼可亲，在接近学生的过程中，我特别注意差生，决不让他们感到是“被遗忘的角落”。在备课、讲课时也给予差生特别的注意使他们听得懂，并耐心地帮助差生补缺和解答问题。还要注意学生心理。如差生很不喜欢教师拖堂、家庭作业过量等。于是我“对症下药”，这样学生就会把你当做知心朋友，肯定会把对你的感情迁移到你所教的数学课上去，从而对数学产生浓厚的兴趣。

三、改革教法

教学是一门艺术，它的服务对象是学生，我们的学生是初中生，所以，教学方法必须符合初中生的年龄特征，特别是教法要符合差生的知识能力基础。

针对差生不能适应教学的抽象性，有见“数”皱眉，望“数”生畏的心理。我注意联系学生的生活经验，通过直观演示等方式帮他们理解记忆。如教学有理数减法的运算性质是，通过课本例题的讲解，大部分学生不仅能理解运算，而且能进行简便运算。但有些差生依旧不理解，简便运算经常出错。结合课本进行分析、综合，并且要使差生在轻松愉快的气氛中学习，从中享受到成功的欢乐，变害怕学为喜欢学，激发学习兴趣。

四、教学内容联系实际

学生学习兴趣地的一个重要原因，是他们觉得学的知识不能应用，离生活太远。所以，要注意指导运用学到的知识解决实际问题。如学了三角函数，我就带学生到操场上大致计算教学楼的高度，这样使差生能促进新的知识能力的获取，又能越来越喜欢数学。

兴趣和爱好乃是学生们学好数学的第一位老师，激发差生学习数学兴趣，是件细致而又复杂的工作，但是只要我们有正确的教育思想，有一颗热爱学生的心，不嫌弃他们，采取一把钥匙开一把锁的方法，把差生的学习积极性调动起来，总会有收获的。