初中生物课堂的几个典型类型

初中生对新生的事物表现出浓厚的兴趣，但学习目的性不够明确，主动性相对欠缺，对他人的依赖性很强。基于这一事实，教师有义务更有必要精心设计教学，给力生物课堂，以改变这一客观存在的不良现状，增强学生的自控能力，激发他们的学习兴趣，从而提高教育教学效果。

第一，详细数字型

列数字是常用的说明方法之一，具体的数字列举使人一目了然，有着很强的说服力。

在学习“生物对环境的影响”这一节课时，笔者对学生进行了这样的引导：“教师节，举校欢庆，贺卡频传，我也深切地享受到你们浓浓的情，感恩的心！谢谢你们！但我还是想告诉你们一个事实，一串数据一每制作4000张贺卡就需要10年生的大树一棵。仅以两年前的北京为例，每年圣诞至春节期间要消耗4000万张贺卡，这可得消耗10000棵10年生的大树呀！”所有学生面露惊讶之色，而我则步步紧逼：“据研究，1ha阔叶林每天可以吸收1000kg的二氧化碳，并释放750kg的氧气。一棵10年生的大树制成贺卡其经济价值最多1万元左右，而其在吸收二氧化碳、产生氧气、涵养水源、防风固沙、控制污染、消除噪音、为鸟类提供栖息地等方面的生态价值却不可估量……”课后，学生们便自发发出了关于“谢绝贺卡”的《倡议书》，笔者适时抛出的一串数据竟起到了如此意想不到的教育教学效果。

第二，现行时尚型

用一些流行时尚的故事语言、生活语言、网络语言、经典歌词等来抓住学生的听觉神经，可提高给力课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

讲授动物繁殖行为时，笔者巧妙地借助“孔雀开屏”的例子，借用流行时尚型的风趣语言，适时地进行了预防早恋的教育：雄孔雀可不是为我们游人而开屏的，其开屏是为了向心中的白雪公主雌孔雀传递一个信息――瞧我，多美丽，多漂亮，简直是帅呆了，酷毙了，我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米，好好的看看哥，哥不是个传说。雌孔雀一看：哎呀，这小子真给力，他不正是我心中的白马王子吗？于是乎，马上就与雄孔雀携手步入了婚姻的殿堂。其实，男女之间的眉目传情、暗送秋波传递的也是一种行为信息。但是，我们人和动物不同，人类的行为要受到道德和法律、法规的制约，尤其是我们学生，现在还不能像雄孔雀那样肆意地开屏，否则，在露出你“丑陋的屁股”的同时，是否也像雄孔雀那样有着不可告人的目的？中学阶段是我们羽翼日渐丰满的黄金时期，我们完全没有理由浪费宝贵的时间去做现在不该做的事儿，我们要知道玫瑰虽香但有刺，青苹果苦涩难耐，红苹果香甜又可口……由此而达到的教育教学效果不言而喻。

第三，殷切期待型

为激发学生的热情和求知欲望，教师不妨在课堂上设置悬念，“故弄玄虚”，让学生急切期待着答案的出现，集中全部的精力去听讲、思考和探讨，此类型用得最多的是课堂的引入。

课堂引入时的悬念有助于激发学生的热情，使其主动地深入课堂去探究未知的内容。比如，在新授“植物的生殖”这一节内容时，笔者这样引入新课：把课前准备好的桃的纵切面图挂到黑板上，然后告诉学生说：我们吃桃，吃的是大部分的“桃皮”，而丢掉的并不仅仅是桃种儿，也有部分“桃皮”，这到底是咋回事呢？全班学生先是愕然，然后哗然，一股强烈的求知欲望油然而生。再如，学习食物中的营养成分时，可如此引入新课：小敏今天中饭吃了鲫鱼、猪肉、青菜、米饭；而我虽然仅吃了馒头、白菜、豆腐，但是我和她从食物中获得的营养成分的种类是一样的，你们相信吗？学生露出怀疑的表情。接着笔者顺水推舟：请跟我来，让我们通过实验来回答“食物中含有哪些营养成分”这个问题。学生随即就动起来了。由此可见，课堂引入时悬念的设置能极大地调动学生学习的内部动力，可以达到事半功倍的学习效果。

第四，活泼调侃型

针对生物学科的特点，在学生学习疲劳时，教师若将平时收集的一些具有调侃性的趣味盎然、耐人寻味的问题巧妙地运用到课堂上，往往能起到喜剧性的效果，活跃课堂气氛，消除学生疲劳。

记得今年3月某一天下午的第一节生物课，学生们睡眼惺忪，哈欠连天，笔者一看“形势不妙”，并立即让学生脑筋急转弯：什么鼠两条腿？什么猫两条腿？什么鸭子两条腿？经笔者提示，学生在依次答出米老鼠、加菲猫的正确答案后，不假思索地高声回答――两条腿的鸭子是唐老鸭，我用更高的声音告诉他们：错了，所有的鸭子都是两条腿！他们惊呼上当，黏在身上的瞌睡虫一下子消失得无影无踪。

第五，互动交流型

讨论交流的过程即是学生之间互动的学习过程，它不仅有助于问题的解决，也能培养学生的批判性的思维能力，培养合作交流的技巧，提高道德推理能力的发展。在设计讨论话题时，要注意联系教学实际，尽量将问题生活化、大众化、趣味化。

比如，在学习了光合作用和呼吸作用之后，笔者可以让学生讨论夜间能否在寝室里放置许多绿色植物；在学习了鸟类的相关知识的基础上可以让学生畅所欲言如何保护鸟的多样性；在学习了长骨的结构之后，不妨让学生讨论医生给骨折病人做手术时为什么需特别关照好骨膜；在讲授青春期的特点时，可以让学生讨论“女大十八变，越变越美丽”的原因；在学习红骨髓的造血功能后，不妨让学生讨论公安人员在破案时，发现受害人骨髓腔中的骨髓全部是红骨髓，就能推断出被害人的年龄范围的原因；在学习了脑的结构和功能后，尝试让学生讨论：喝醉酒的人往往出现呼吸急促、走路摇晃、语无伦次的原因等。

在新课标的教学要求背景下，提高教育教学效果已成了所有的教育工作者共同的认识，但教师不能仅把它当成口号挂在嘴上，而应当付诸行动，将新课标的理念贯穿于整个教育教学过程中。教师要注重多方收集趣味性的教育教学素材，处处留意教学策略，充分给力生物课堂，设法让欢快的音符始终在学生的心弦上跳跃，使其科学地串起璀璨斑斓的知识，向着旖旎灿烂的明天阔步前行。