初中物理待优生转化策略研究
时间：2022-07-27 06:14:02
【前言】初中物理待优生转化策略研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（1）物理学是一门以实验为基础的科学。目前农村初中实验仪器配备不完善影响了教师的实验演示，也影响了学生实验动手操作，最终影响到学生对物理知识的掌握，从而出现了待优生。 （2）物理学是一门以物理概念为基石，以物理学定律为主干，建立严密的逻辑体系的理论科...
摘 要： 农村学生物理成绩差的原因是多方面的，有客观的学科特点、学校、社会、家庭、学生生理、思维特点、原有基础差等因素，也有主观的学生学习动机等因素，应找出原因提出对策，为待优生的转化提供相关条件。
“学习物理是很有趣的，但学好非常难”是一直困扰着广大物理教师的“老大难”问题，是一个亟待解决的问题。就物理而言，造成学生学习成绩差的原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理学科特点、学生自身的动机及教师素质的原因等。笔者就“新形势下待优生潜力开发实验研究”近几年的研究，以及多年的中学物理教学的实践与反思，对初中物理“待优生”的成因作简要的分析并提出对策。
一、客观原因及对策
1.物理学科特点因素
（1）物理学是一门以实验为基础的科学。目前农村初中实验仪器配备不完善影响了教师的实验演示，也影响了学生实验动手操作，最终影响到学生对物理知识的掌握，从而出现了待优生。
（2）物理学是一门以物理概念为基石，以物理学定律为主干，建立严密的逻辑体系的理论科学。物理学知识具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现为物理概念、定律、原理的文字叙述比较简洁、严谨而意深。如：弹簧在弹性限度内，受力时伸长了10cm和伸长到10cm，含义截然不同。学生不咬文嚼字就很难理解，造成学习上的困难。
（3）物理是一门与数学知识紧密联系又有别于数学的科学。如：在物理中的密度公式、欧姆定律的变形公式等都不能按数学的思维去理解，即数学不好物理肯定不好，数学好物理不一定好，造成一部分待优生的困惑。
对策：（1）创建高效课堂，把先进的教学理念与自己的工作经验和地方特点相结合，在备课上下工夫，向课堂要效率。（2）成立合作性学习小组，以长补短，以优代困。（3）用点滴的关爱关心待优生，唤起他们学习的愿望。针对待优生，教师要加倍地爱护和关心，指导待优生分析每次大小考试试卷的得失分原因，通过分析试卷找出待优生学习物理过程中存在的问题，并教给学生学习物理的方法，比如：这道题错的原因是概念没有记住还是关键的物理量没有理解或数学计算能力差等。并细心发现待优生身上的闪光点，了解其待优的原因，因材施教。树立“授人以渔”理念，使学生由“学会”变为“会学”，注意引导学生归纳各种方法，如“控制变量法”、“解题思路”等，引导其用科学的方法来扫除“拦路虎”。（4）教给他们一些有效的学习方法。实践表明，待优生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整理活动内容。（5）布置作业因人而异，通过面批的方法，让待优生掌握数学思维方式。教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当地进行面批是教师与学生零距离接触、及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助待优生及时了解自己到底是为什么错，错在哪里？以后应怎样思考这种问题？逐步让待优生学会物理思维，学会解决物理问题，消除对物理的恐惧感，树立学好物理的信心，从而避免两极分化，使他们在本学期都有不同程度的进步。
2.学校因素
（1）受应试教育的影响，有些学校是为了抓升学率，只抓中上生，基本放弃待优生，致使一些待优生丧失信心。
（2）有的教师管理方法简单粗暴，对学生亲疏有别，不能一视同仁，偏爱全面发展的学生，忽视其他学生的情感需要，导致待优生的产生。如：待优生长期坐在后排。
对策：（1）加大教师培训力度，着实提升教师素质。首先提高教师的思想素质，树立正确的教育观、人才观，面向全体学生，多些关爱，少些批评。其次提高教师的执教水平，利用先进的教法进行教学，如“先学后教”，做到课堂上既有教师的教，又有学生的练，讲、练结合，及时反馈，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，从而增强他们的学习信心。（2）建立良好的师生关系，发挥“亲其师，信其道”的作用。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平，而且与师生关系有关。融洽的师生关系是传授知识的桥梁和剂。用宽容的心态去对待待优生的每一次过失；用期望的心情去关注待优生的每一点进步；用喜悦的心情去赞许待优生的每一点成功。
3.家庭因素
迫于生计，农村大部学生家长外出务工，这部分学生就成了“留守儿童”，失去了有效的监护，失去了家校教育的合力，严重的出现了心理脆弱、敏感、孤独，在学习上有困难不愿请教老师或同学，成绩自然不好。
对策：（1）加强家校联系，共商教育子女的方式方法。（2）父母对孩子的爱要理智，对孩子的教育要保持一致，在尊重孩子的基础上要严格要求、正面教育与具体帮助相结合，不能体罚或者溺爱孩子。
二、主观原因及对策
1.极个别学生学习动机不纯，缺乏学习兴趣，抄袭作业和学案，导致物理学习困难。
对策：加强“物理是有用的”的观念教育和人生想理教育，每次制作学案都以考试的形式展开，在规定的时间内在教师的监督下做作业，激发学生的内在动力。
2.部分学生尤其是待优生对物理学科存有畏难的情绪，缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志。
对策：发挥“榜样的力量是无穷的”作用。
相信只要我们共同以“爱”为基石，采取恰当的对策，“待优生”一定会被转变。
