浅谈技工学校的教育现状及发展

【摘要】随着国家经济结构调整，中国制造业的大力发展，市场中对技术人才的需求在不断增长。如何进一步加快技工院校的改革和发展，培养各级各类技能人才，满足经济发展和企业对技术工人的需求，成为技工院校需要面对的重要任务。本文阐述了关于技工院校的教育现状及改进策略。

【关键字】技术人才 改革 技工院校 改进

一、当前我国技工院校的发展现状

技工院校是技工学校、高级技工学校和技师学院的统称，简称“技校”，是培养技能人才的专门学校。技工院校归属政府人力资源和社会保障部门管理，是中等职业教育的重要组成部分，以培养能够掌握现代化生产、服务技能，具有中、高级职业资格等级的高素质技能人才为主的全日制职业院校。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。技工院校注重技能培养，紧跟市场和社会经济发展需求，办学特色突出，就业率高，赢得了越来越高的美誉度。技工院校的职业技能和综合素质培养使学生真正掌握了一技之长，成为学生改变命运、拥有技能、实现就业的根本。

近年来，随着技校生源的扩大，学生素质参差不齐，学生的培养难度越来越大，如何把这些各方面存在较大差异的学生都培养成新型的、复合型人才，成了每个技工学校教育工作者都要面对的问题。另外，学生学习的积极性不高、学生学不懂、学校教学质量上不去、学生就业质量不高等不利于学校发展的因素，作为教育工作者也应该清醒地认识和反思。

二、改进策略

现代化生产，需要掌握现代化生产技能的技术人才，这为培养技术人才的技工学校教育提出了更高的符合时代需要的要求。针对以上技校教育中出现的种种现状，可从以下几方面进行重点改进：

1.改革课程体系，进行分层次教学

教学改革的原动力，追根究底是起源于对传统教学管理模式的反思。如果按照固定的统一的授课模式，难以照顾到全体学生，只会造成“好学生吃不饱，后进学生吃不了”的学生发展的不利局面。由于学生基础较差，知识层次不一，为了防止学生产生厌学情绪， 树立学习的信心，对基础课的教学采取分层次教学，对基础较差的同学本着“实用、够用”的原则，对教学内容进行适当删减，讲一点掌握一点；对学有余力的同学则讲深讲透，鼓励他们报考高职院校。只要教师因材施教，尊重每个学生的个性特长与发展特点，那么就能使每个学生都走向成功。正所谓“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，讲的就是这个道理。学生之间的差异是客观存在的，我们只有正视这一问题，才能尊重学生，让不同层次的学生得到不同的发展，最终让每个学生都有所收获。

2.优化教育资源-建立高素质的教师队伍，创新教材

由于科技技术迅速发展，技工学校教师迫切需要知识更新和掌握现代化的科技知识和实践能力。当前，应力求高层次的业务进修和到现代化生产设备上去提高操作能力。为适应现代科技的需要，急需更新已经落后的专业课教材。形成高素质的教师队伍，充分发挥创新教材的优势，培养出复合型的、一专多能的技术人才。

3.必须坚定不移走校企合作培养高技能人才之路

校企合作是高职院校培养高技能人才的有效途径。为提高校企合作的质量，政府要统筹协调，企业要积极参与人才培养过程，高职院校要确定正确的培养目标，实现校企“双赢”。坚持“以改革求发展，以市场为导向，以素质为核心，以培养技能型人才为要务，以规模和质量求生存”的发展思路，重视与企业合作，重视教学与生产的结合，在实践中逐步建立起了一套较完善的校企合作培养技能型人才的制度，探索一种具有特色的校企合作的培养技能型人才的办学模式。

由此可见，技工院校要培养出企业欢迎的高技能人才，必须坚定不移地走校企合作共同培养之路。

4.全面推行理论、实习一体化教学

随着经济的发展和科学技术的进步，对技术工人的专业素质和技术水平提出了更高的要求，需要有一定的理论知识水平又有过硬实际操作技能；既能解决实际生产的问题又具有技术创新能力的专业人才。所以要求技工学校在培养人才方面要注重理论与实践并重。依据理论与实践的辩证关系，遵循技术与技能教育规律，推进理论与实习一体化教学实践，逐步完善理论与实习一体化教学模式，目的是为了理论教学与实习教学能更好的衔接，将理论课教学和实习课教学融合为一体，提高教学效率，进一步提高职业技术与技能教育质量，达到为社会培养合格技术与技能型人才的教育目标。

三、结束语

针对技工教育中面对的种种问题、困难，作为技工教育者必须认真反思，寻求解决方法。当下，由于机制和体制的因素，我国技工教育和技工院校发展相对滞后，不能很好满足经济社会发展对技术型蓝领人才的需要，所以，要认真剖析这种现象，则有利于我们推动技工教育的发展，有利于探索有中国特色的技工教育之路，更好的满足社会经济发展。