英语教学中应注重对学生的思想教育

在英语教学功能日趋完善的背景下，我们可以得出这样的结论：英语教学不只是进行听、说、读、写等方面的技能训练，还承担着思想教育的重任，因此，广大英语教师在教学过程中应该结合教学内容激发学生的积极思想情感，陶冶学生高尚情操。

一、立足人本高度对学生进行思想教育

1.展示教师形象进行思想教育

教师自身的优秀形象对学生的积极影响是客观存在的，英语教学中广大教师必须通过自己得体的言行作学生的楷模，当学生的表率。毋庸讳言，当我们在提及教师自身形象对学生可能产生的影响时，考虑更多的则是教师的穿着打扮等外在形象对学生的影响，其实这种认识是片面的。英语教学中教师自身形象对学生的影响来自于不同方面，既包括教师外在形象对学生的影响，也包括教师内心所表现出的言行对学生心灵的感化，特别是英语课堂教学中教师与学生之间互动语言的合理运用往往可以对学生产生积极、持续的影响，例如：当学生通过努力完成教师布置的学习任务时，教师的一句赞扬：You are doing a good job！当学生面对挫折而试图放弃时，教师的一句鼓励：Don’t lose heart. Try it again, please！当师生对白过程中，教师要求学生重复时的Would you please…?当学生学习茫然不知所措时，教师的一句关心：What’s wrong with you?这些语言的运用都代表着教师形象，它不仅使学生更加珍惜师生之间的情谊，从而信心百倍地参与英语教学过程，而且也能够使他们在与其他同学相处时做到语言得体、礼貌待人，从而促进良好人际关系的形成。

2.体现主体地位进行思想教育

学生不仅是思想教育的主体，也是学习的主体，因此对学生进行思想教育还应该与学生的学习方式有机结合起来。权衡众多英语学习方式，我们认为合作学习方式(Cooperative Learning)的运用可以有效地对学生进行思想教育。合作学习方式在英语教学中的运用与学生思想教育紧密相关之处可以概括为以下几方面：首先，有利于培养学生广阔的胸襟。合作学习方式的运用有利于体现学生的主体地位，让学生在小组内共同切磋、相互交流的过程中，形成集体讨论的学习氛围，有助于学生发现自身存在的学习问题，克服平时以自我为中心的个人主义思想。其次，有利于培养学生的集体主义观念。合作学习方式的运用有利于学生为了小组的共同利益而形成与他人合作的意识，促使他们在小组内互相鼓励，从而增强小组凝聚力，培养学生集体主义荣誉感。最后，有利于树立学生的自信心。合作学习方式在提供学生自主学习平台的同时，激发了学生英语学习的参与意识，使他们不断端正英语学习态度，增强英语学习的主动性和自觉性，践行Confidence in yourself is the first step on the road to success.（自信是走向成功的第一步。）这一基本理念，树立学生学好英语的自信心。

二、关注课堂内外对学生进行思想教育

1.优化教学过程进行思想教育

课堂是教师对学生进行思想教育的重要渠道。因此，英语教学中我们要善于捕捉教育契机，注重优化教学过程，并在英语教学的各个环节对学生进行有针对性的思想教育工作。例如，在教师节来临之际，我们可以在课堂Free Talk教学环节中首先和学生回顾Thanksgiving Day(感恩节)的来历，让学生懂得知恩图报不仅是中华民族的优秀传统，也是世界文明的重要组成部分，然后告知学生对教师的最大回报就是脚踏实地勤奋学习，将来成为一名合格的公民。同时英语教学是一个融听、说、读、写于一体的教学过程，广大教师还可以通过精心设计教学情景，针对学生的具体情况进行思想教育。例如，针对有些学生怕吃苦，面对挫折一味躲避的情形，我们可以以How do You Understand Life为题，要求学生结合自己的学习生活实际情况进行写作，在对学生作品批阅后，教师再作如下小结：Life is not always easy for anyone, we should learn how to overcome any difficulty that we face in our daily life， and work hard every day. I believe all of you will succeed one day.

2.丰富课外活动进行思想教育

英语教学中对学生进行思想教育还可以结合课外活动有序进行，达到多管齐下提高学生思想认识的目的。例如，指导学生课外阅读进行思想教育。学生通过课外阅读优秀英语作品可以实现吸收其精华的目的，诸如在推荐学生阅读《如果给我三天光明》后，针对主人公海伦?凯勒的先进事迹，教师首先鼓励学生用自己所知道的词汇概括海伦?凯勒的精神，不难估计学生会联想到active(积极的)，dedicated(献身的)， determined(坚定的)， hardworking（勤奋的）等一系列反映主人公顽强拼搏、自强不息精神的词汇，然后教师提出如下问题引发学生思考：Do you admire the character? And why? What can you learn from the story?再如，在人类生存环境面临各种挑战的今天，我们可以带领学生关注工厂烟囱不断冒出的浓烟，走近河边看水管中不断排出的污水等情景，在学生面对此景感到震撼时，再要求学生思考：What measures should we take to prevent such bad behaviour? 从而引领学生认识到人类在追求自身发展的同时还必须关注环境保护。

总之，英语教学中对学生进行思想教育不可能立竿见影，它需要广大教师持之以恒并结合高中学生思想品德不断趋向稳定这一特点，紧抓有利时机，把英语教学与对学生进行思想教育紧密结合起来。

（作者单位：河南省沁阳市第一中学）