论高中地理的教学方法

摘要：高中地理属于文综中的一项重要的考试内容，不仅对学生的高考成绩影响很大，而且我们的生活处处都需要地理。要想让学生真正的学会地理，需要教师应用各种不同的教学方法，引导学生认识到地理的重要性，从而积极主动地进行学习。

关键词：高中地理；提高兴趣；课堂效率；转变方式；答题技巧

要想让学生积极主动地学习地理，最重要的就是激发学生的积极性，提高学生对地理学习的兴趣，有了兴趣才有主动性，有了主动性才能自主的完成任务，把老师传授的知识掌握牢固。课堂效率是学生学习的关键，只有把课堂的效率提高了才能把上课的时间充分利用起来，才能够更好的安排自己的时间。由于高中阶段知识点的难度和深度加深，知识面拓展，这就使得学生的学习有一定的难度。针对这种情况，老师应该采取有趣的方法让学生置身于自然愉快的学习环境中，这样学生的积极性提高了注意力也就得到提高，学生的上课效率也就大大提高了。地理分为自然地理和人文地理，不同的地理内容需要不同的方式教学，老师可以利用不同的方式引导学生学习，同时也可以转变自己的角色，把自己当成学生的朋友，与学生和谐相处。这些方式的改变都能够很好地激发学生的积极性，从而进行有效地教学。地理的学习不应该是死板的灌输式学习，而是应该注重学习的技巧和策略，在答题时也应该注重答题的技巧，有时候掌握相应的技巧会在很大程度上提高做题的效率和准确度，所以教师要让学生掌握相应的答题技巧。

一、引导学生学习，提高学生的学习兴趣

首先，由于学生在初中阶段已经学到了相应的地理基础内容，但是毕竟高中地理的知识面更广、难度更大，所以很多学生对地理产生了恐惧的情绪，如果按照这种的状态发展下去，学生的地理成绩会不断地下降。针对这种情况，老师要采取相应的措施进行引导，尽量鼓励学生，增强学生的信心，这样才能够很好地提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。同时，教师在教学中要把课程讲的尽量生动一些，针对基础差的学生实行补课方式，与学生建立良好的师生关系，对学生点滴的进步都进行鼓励和赞赏，这样学生的学习主动性才能够增强。

其次，通过分小组的方式进行教学也是一种不错的方式。教师可以把班级学生平均分成几个小组，小组中既有学习好的学生也有基础较差的学生，这样可以让基础好的带动基础差的，实现共同进步。在教学过程中老师可以提出一个问题，让不同的小组都进行解答，例如：农业发展的条件有哪些？给学生留出一定的时间思考并进行小组讨论，这样小组中的每个成员都能发挥自己的作用。可能有些小组只是考虑到自然因素，包括适宜的气候、土壤、地形等自然条件，这时如果有小组提到了经济地理因素，包括运输条件、价格、税收等经济条件，老师就可以对回答全面的小组进行表扬和奖励，这样小组之间就为了获得奖励形成竞争，每个学生都能够尽自己最大努力做好自己的任务。通过这种方式来鼓励学生学习地理，不仅能够让学生在竞争中产生对地理的学习兴趣，而且还能够培养学生的集体荣誉感。

二、不断地提高课堂效率

首先，老师可以要求学生进行预习，把课本上的基础知识及例题看一遍，把不懂的内容做一下标记；还可以把难度大的内容通过纸条的方式交给学习委员，学习委员进行统计综合，把统计的结果反馈给老师，这样老师在课前备课就能抓住重点，把学生的难点充分的了解，在讲课的时候就能够有针对性。课堂的讲解也是非常重要的，老师作为学生的引导者，传授给学生的知识占学生所学知识的大部分，所以，老师的授课方式和讲课方法会影响学生的上课效率。

其次，老师可以采取多媒体的授课方式。多媒体具有图文声并茂的特点，能够更生动、更直观的表达所要讲授的内容，自然地理的学习，尤其是地图地球章节的学习需要学生拥有很强的逻辑思维能力和空间想象能力，如果老师只是通过在黑板上板书画图的方式讲解，许多学生并不能理解，这就需要通过多媒体来展示。例如：在讲解地球的运动这一章时，运用多媒体的方式就能够直接的进行地球的移动，可以让学生清晰地看到地球的自转方向自西向东，从北极上空看是顺时针，从南极上空看是顺时针；顺着地球自转的方向，从夜进入昼的是晨线，从昼进入夜的是昏线。通过这种多媒体的方式会使学生对地理的了解更加透彻，从而提高了上课的效率，而且学生对知识点的记忆会更加深刻。

三、老师需要转变教学方式

首先，老师需要转变教学的方式，让学生知道地理是一门与生活密切联系的学科，这样会使学生充分了解到学习地理的必要性和重要性，这样学生才能获得学习的动力和目标。老师还需要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况和对上课内容的掌握程度进行教学；老师还可以根据学生的心理特点和年龄特点，找到适合学生的教学方式；此外教师还可以设立教学情境，创设故事情境和活动情境，让学生们感受到学习地理的乐趣，通过设置情境的方式进行授课，能够提高学生自主学习的能力和合作交流的能力。

其次，老师转变方式不仅是教学方式的转变，更重要的是角色的转变。在向学生传授知识的时候，老师的角色是引导者和合作者，而不是高高在上的领导者，老师要成为学生的朋友、学习的伙伴，只有这样学生才敢于提出问题，才能够和老师互助交流，老师只有把自己的位置找对了，才能更好地引导学生进行高中地理的学习。

四、答题技巧的应用

首先，地理是一门理科性思维比较强的学科，它更侧重于通过各种因素的分析、归纳一些繁杂的地理材料，进而推导出一些结论和规律。所以，地理的学习并不是只靠记忆就能够学好的，更重要的还是进行理解和运用，知道了地理的这个基本特性之后，学生就有了学习的方向，把基础知识理解透彻，然后把基础知识运用到地理的材料分析中去，这样学生才能真正的理解地理学习的内涵。

其次，在掌握了地理基础知识的前提下，需要运用基础知识进行做题。做题时要把题干以及需要解答的问题读明白，然后运用知识进行作答，地理答题中一个重要的技巧就是画图，通过画图能够把题目的主要意思表现的更加清楚，这样不仅能够找到做题的思路，而且还能很大程度上提高做题的准确率。而在做一些人文地理的题型时，最重要的就是需要学生考虑全面，因为很多题目都是按点得分，考虑的点越多得分就会越高。

高中地理的教学重点是培养学生的地理思想以及应用地理知识解决问题的能力，作为高中地理老师需要不断的进行总结和反思，从而培养出全面发展的高素质人才。