浅谈地理教学中的学法指导

在地理教学过程中，很多时候总是能够听到教师这样的抱怨：这些学生怎么这么不开窍，讲来讲去就是不懂；大部分学生上课反应挺好的，怎么就是考出不来？本人也很多次的收到学生们的反馈：老师，大部分时候课上听懂了，怎么遇到实际问题时就卡壳了？遇到题目不知从何下手，老师提醒一二就能解决.其实出现以上的问题最主要的原因就是教师在实际教学中缺乏有意识地进行学法指导，教与学之间的沟通简单机械，学生学习被动.在实际教学中一定要将学法指导放在十分关键的位置，这能最大程度提高学生对地理学科的兴趣，强化学习效果.依据日常教学实践，我觉得地理教学中的学法指导可以这么进行：

一、明确学科重要性，让每一位学生端正态度，自发重视地理学科的学习

上课前一定要做好最充分的教学准备，第一节课可以不讲知识点，但一定要激发学生学习的热情，明确学好地理的必要性.可以展示学生比较感兴趣的地理模型、制作图、文、视频等多媒体地理课件让学生对地理学科的学习充满憧憬；当前高考制度往往导致学生容易忽视地理学科的重要性，因此首先应告知学生地理是一门非常有用的学科，最好举几个比较贴近现实的实例来说明地理学科能很好的提升个人素养、帮助以后的工作和生活，如天气系统的学习可以让我们成为小小天气预报员、自然灾害的学习会让我们更懂得防灾减灾等等 ；其次从升学角度说明地理学科是目前中学生升学考查内容的重要组成部分；再次告知学生地理学科能有效帮助其他学科的学习，如英语中的阅读理解文章中很多涉及到地理科学知识、生物学中很多结论和地理密切相关等等.实际教学过程中教师应转变角色，更多的低下身子走近学生，理解他们的诉求，保护学生的自尊心，让他们体验到成功的快乐，想方设法提升学生学习兴趣，让每一位学生真正从内心深处喜欢地理学科，更好地引导学生积极参与课堂学习.

二、介绍地理学科特点，让每一位学生能迅速适应地理学习

在记忆地理基础知识时应该尽量联系图表进行，这样在遇到实际问题时才能够活学活用，顺利解决问题.学生进入中学首先接触到的便是自然地理，是地理中偏理科的部分，死记硬背的方法根本行不通，这是很多学生在学了一段时间后跟不上或者想要放弃的主要原因.相对比较抽象的自然地理教学，可以借助地理模型形成良好的地理空间感，在教学过程中一定要经常借助于多媒体、自制的教具等，讲解一定要清晰，化繁为简，同时鼓励学生发现问题并及时主动提出.人文地理则需要学生联系现实生活中的实例而不只是机械记忆规律，可以指导学生利用假期社会实践体验生活并撰写研究报告，更好的掌握地理科学规律如城市空间结构影响因素、五种交通运输方式比较、人口问题影响及措施；笔者所在学校班级中有部分学生来自城市，在实际教学中我引导他们介绍与城市空间结构、城市服务功能、城市化问题等相关知识，学习农业产业活动时则让农村学生介绍自己所参与的农业活动的体验，学生们参与度很高，教学效果相当好.

三、紧紧抓住课堂教学，有意识渗透地理学习技巧

教学的主阵地是课堂，实际教学中教师应该巧妙、科学设计教学过程，渗透地理学习方法.如在讲授美国商品谷物农业特点生产规模大、机械化程度高、商品率高内容时可以联系区位条件地广人稀知识，由于地广人稀而美国从事农业活动劳动者较少、工业先进导致其机械化水平高、商品率高，这样学生就能很好的理解记忆该部分内容且能很好的解决现实问题.很多学生很难记住各种农业地域类型的典型地区分布，教师可以借助多媒体展示世界政区图，将重要农业地域类型标注在地图上，让学生自己上黑板指出分布，教师进行适时小结，这不仅仅能很好的记住重要农业地域类型分布，还可以更好的理解农业区位条件.为了避免学生在解决综合题时因错别字导致无谓失分笔者依据经验总结出常见错别字，在期末复习时重点提醒学生注意；学生面对图文转换、信息提取能力考查题时常常言之无物或左右而言他，笔者在日常教学中经常有重点的借助多媒体展示各种不同类型题型，指导学生科学选择分析角度、全面完整进行信息提取.

在对学生进行学习方法指导时一定要注意因人而异，要求学生按照自己学习中的实际情况形成自己的学习方法和技巧，千万不能生搬硬套，否则适得其反.其实很多学习方法其他学科适用的在地理学科也使用如加强学习主动性，做到不懂就问；处处留心，将与自己生活密切联系的现象和学习到的知识联系起来思考，理论联系实际等等.学生学习到一定阶段后还可以让学习状况较佳的学生介绍自己的学习心得，分享成功的经验.