浅谈农村初中班主任工作的难处及对策

有人说过，当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。班主任作为班级的组织者、管理者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。笔者在农村初中多年的班主任工作中迎难而上，探索着前进。

一、农村初中班主任工作的主要难处

目前，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济的冲击和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。尤其是农村，随着留守儿童大量增加，班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为以下几点：

1.学生苗子差。农村学生家长的教育观念发生了根本的转变，他们对高质精品教育的需求与日俱增，纷纷送子女进城读书的日益增多，令人无法抗拒。而我们学校虽然地处农村，但离县城较近，经济也比较发达，所以还能招上来可怜的一点学生，但素质不高，大部分都是各小学的学困生，实在去不了县城初中，不得已来我校上学。

2.学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟，上网成瘾，过早谈恋爱，不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

3.学生厌学情绪严重。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪。有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

4.家长与学生沟通不够。虽然现在的家长对学生的教育越来越重视了，但是迫于生计，很多家长外出打工，有些家长一年回一次家，而回到家关心的只是孩子的成绩，缺乏与孩子心灵的沟通，从而导致孩子的心理、生理问题得不到及时解决。日积月累，给孩子的教育带来了很大的麻烦。

二、做好农村班主任工作的基本策略

1.坦然面对，开心工作。很多班主任在接到一个基础比较差的班级时，经常怨天尤人，抱怨学校。他们心里很不情愿，但又没办法选择，进而每天工作都很不开心。学生基础差是大部分农村学校的共同问题，我们无法改变这个社会现状，只能坦然地面对，迎接挑战。“如果学生都没有问题，那还需要我们老师干吗呢？”

2.倾注一片爱心，走进学生心灵。“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。”“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖，这是教师走进学生心灵世界的法宝。”一位教育家也曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

3.发现闪光点，凝聚正能量。在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度、全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

4.规范学生行为，优化班级管理。俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为、优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：首先，组建强有力的班委会，带动管理学生。我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。其次，以量化的分数激励学生。在班级管理中，要引入公平竞争机制。在每个学期开学之初就制定各项班级管理细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。可设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。

5.加强家校联系，形成教育合力。苏霍姆林斯基曾这样说道：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如果没有家校联系，学校、家庭对孩子的了解并不全面和完整，也就不利于孩子的发展。学校教育虽起着主导的作用，但也有它的局限性，在内容上还不能满足学生多方面成长的需要，在时间、空间上也无法周到全面。家庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分，而且家庭教育占有举足轻重的地位，家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生。家校联手，加强沟通，形成合力，才能在教育上达到目标一致、方法互动、内容互补，把孩子培养成全面发展的合格人才。

最后，我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”