学生习作怎样才能快速立意

古人有“文以意为主”“一意到底”，不能“两意并出”等见解，这里的“意”就是“中心”，也叫“主题”或“主旨”。立意就是确定文章的中心。不论写什么文章，总有一个目的，或想告诉人一件事，或想说明一个道理，或要赞成什么和反对什么。这个写作目的是在审题的基础上，经过精心思考首先确定的。确定了写作目的，习作才能有一个中心，习作才能围绕这个中心考虑写些什么内容和怎么去写。

那么，学生习作怎样才能快速立意呢？要想快速立意，提高写作才能，首先要知道立意的一些具体要求。

一、立意要正确，有意义价值

无论是谁，写文章总是为了让别人读后受到教育或启发的。因此，文章的立意一定要正确，有意义，有价值。我们使用的苏教版教材里，很多课文的立意都是很有意义和价值的。如《沉香救母》《木兰从军》《卧薪尝胆》《军神》《“你必须把这条鱼放掉”》《九色鹿》《徐悲鸿励志学画》《第一次抱母亲》《师恩难忘》《司马迁发愤写》《高尔基和他的儿子》《钱学森》《记金华的两个龙洞》，等等，这些课文都能够从不同侧面给人以教育或启发。如果让我们写一篇《我佩服的一个人》的习作，若写一个人偷瓜技术很高，自己很佩服，那思想就不正确了；若写刻苦学习、乐于助人的同学，是有意义的；若写保家卫国、舍生取义的战士，是有价值的。这个题目可写的人和事很多，只要立意是正确的，文章的主题就会有一定的意义和价值。

二、立意要鲜明，有明确观点

文章立意正确只是最基本的要求，比立意要求稍高的要求是文章的立意要鲜明，文章要能够体现作者明确的观点，而不能含糊不清。赞成什么或反对什么，都要旗帜鲜明，而不能模棱两可。习作的中心要反映客观事物的本质，上升到理性的高度，而不能只停留在感性认识上，形不成明确的观点。记叙文虽然有时不能明确表示作者的观点和态度，但要通过所写的内容明显地显现出来。如《麻雀》选取了一只老麻雀不惧强大的狗，舍命拯救小麻雀的事为题材，其立意是歌颂爱的力量。如果只写麻雀和狗之间有趣、惊险的争斗，立意就不鲜明、观点就不明确了，文章的意义也就大打折扣。《“你必须把这条鱼放掉”》虽然没有明确表明作者的观点，但只要我们细心体会，就能发现是提倡遵守社会公德，要“慎独”，而不能自私自利，其立意是鲜明的，观点是明确的。这篇文章的主旨在我们今天社会文明程度不够高的情况下，现实意义显得尤为重大。

三、立意要集中，有清晰线索

一般来说，一篇文章只能有一个主题；多主题的文章也是有的，这不在我们小学生的习作范围之内，所以，我们姑且不论。如果一篇文章主题不够集中，选材显得很零乱、分散，那么所写内容就会似是而非，若即若离。避免主题不集中、选材零乱、分散的最好办法就是要安排好文章的线索，一条线索（贯穿主旨的“红线”）把所有材料贯穿起来，文章就是一个整体，表达的就是一个主题。《木兰从军》是写花木兰代父从军的故事，“代父从军”从开端到结尾，跨越的时间漫长，空间广大，但一线穿到底，思路非常清晰，主题非常鲜明。《师恩难忘》是写作者刘绍棠回忆小学时代田老师的故事，文章里虽然也写到母亲等人和事，但都是围绕田老师来写的，所以内容非常集中，丝毫不给人以杂乱的感觉。

四、立意要深刻，有新颖材料

一篇文章所表达的中心思想应当比较深刻，读后觉得津津有味，深受启发。中心思想深刻，也就是要中心思想突出，突出是指超过一般地显露出来。文章中心思想要突出，就应该想方设法选取新颖的材料。立意要深刻，选材要新颖，办法很多，如另辟蹊径，写别人想不到的事情；善于反思，运用逆向思维来思考一切，等等。教材中的《九色鹿》《军神》等课文选材都是很新颖的。我们强调立意要深刻，选材要新颖，并不是说写文章一定要选新颖的材料，否则就写不出主题深刻的文章来。事实上，选一般材料的文章，只要选得巧妙，照样能够表达深刻的主题。如《落花生》虽然写的是种花生、收花生、议花生这平常的小事，但却深刻地表达了“做人要做对别人有用的人”这一深刻的主题。

上面谈了立意的要求。那么，学生习作怎样才能快速立意呢？

一、根据题目立意

小学生习作多为命题习作。要想快速立意，根据题目立意就是一个好办法。因为小学生习作题目一般来说不会有寓意（言外之意），多数习作题目本身就能提示文章中心。如《记一个助人为乐的人》，“助人为乐”就是要表现的中心；《伟大的友谊》，表现了马克思和恩格斯之间友谊的无私和伟大；《记我的母亲（父亲、同学……）》《我的老师》《我的同桌》《一件有趣的事》等等，都可以直接根据题目来快速立意。

二、根据材料立意

大多数文章的题目没有对文章的中心作出明确规定，那么就要根据题目的要求选择材料，然后对所选的材料进行分析，弄清这些材料所能表达的含义，最后根据材料确定中心。如《钱学森》题目只是一个人名字，看不出所要表达的中心，但作者根据自己掌握的材料，写了钱学森听到祖国解放后，毅然放弃美国优越的生活条件而回国的故事，歌颂了钱学森热爱祖国的伟大精神。根据材料快速立意，要求我们学生要从小就养成积累写作素材的习惯。没有较多、较好的写作素材，是难以快速立意的。

三、从不同的角度立意

同一个事物，若从不同的角度去记叙描写，会有不同的含义。《挑山工》这个题目，按一般思路，多赞扬挑山工吃苦耐劳的精神，或为旅客欢乐而甘愿奉献的精神。可课文却从挑山工不走直线走曲线，看来走得很慢却常常总跑到游客前头这方面写，从而表达了“一步踏不实不行，停停住住更不行”这富有哲理意味的深刻的主题。

总之，学生习作要想写成功，必须要有个好的立意。习作的生命就在立意。评价习作有许多标准，但决定习作质量高低的主要是中心。中心是习作的灵魂，所有的材料、表达方式都是附丽于它的。因此，学生在提笔写作之前，写作的中心一定要十分明确，并且用它来统率全篇，贯穿始末。

（江苏省新沂市合沟镇中心小学）