电子商务专业校企合作工作室实践性探讨

摘 要：作者结合多年与企业合作的经历，探讨了电子商务专业在校企共建教师工作室的可行性以及教师工作室的未来之路，为进一步构想出校企深度融合的工作室模式作为此类课程建设的方法，探索促进高校品牌课程产生的新思路、新方法，提供一些实践性的参考思路。

P键词：校企合作 教师工作室 电子商务

中图分类号：F713.56 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0201-02

对于高等职业教育的目标，在我国目前表述最为完整的当属教育部教高[2006]16号文。该文件指出：高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。可以说培养高端技能型人才是高等职业教育的根本目标，也是高等职业教育作为一种教育类型区别于普通教育，作为一种教育层次区别于中等职业教育的特征。

而培养高端技能型人才培养必须建立一个具有职业素养和职业经验的双师型教师队伍，在近些年的高职教育改革中，从示范性高职建设到最近的高职创新行动计划，无不在项目建设目标和要求中把提高高职教师的职业能力作为高职教育改革项目的一个重要指标，在众多的高职教育改革项目中，尤其依托教师工作室的项目教学的为各类高职院校所推崇。但在真正的实施当中，也存在着各式各样的问题。

笔者在近几年从事电商教育的同时，一直进行着与各类企业合作的电子商务教师工作室的实践，在这几年的实践期间，通过笔者在企业的实践锻炼和带领学生团队陆续完成的几个企业项目， 感悟到学校和企业的有机结合才能让教师工作室或教学项目落到实处，并得以持续发展。该论文的撰写目的也是想通过多年的校企业工作室的实践结合自己的思考针对此目前高职电子商务教师工作室的建设现状，提出电子商务专业要打造品牌课程的建设目标，以指引这类课程建设的发展，拓展课程建设理论；进一步构想出校企深度融合的工作室模式作为此类课程建设的方法，探索促进高校品牌课程产生的新思路、新方法，从而丰富课程建设特别是品牌课程建设的方法，并期望为相关的研究提供一些有启示的思路，达到抛砖引玉之目的。

1 企业实践中探讨校企合作工作室可行性

通过笔者多年的参与校企合作工作室的建设，在与企业深度接触过程当中，逐步认识到校企合作工作室可行性和必要性，具体来说有下列几点。

1.1 校企工作室的深度融合，可以让学校了解电子商务专业在企业应用中的实际需求

只有在与企业的密切接触中和合作中才能随时了解企业电子商务岗位的最新岗位需求能力，并了解不同部门对高职电子商务的人才要求特点。

在我们专业长期合作的完美网络武汉有限公司的刘总、人事经理张小姐，以及负责业务培训的胡经理探讨过，他们认为看我们的电子商务专业人才培养方案基本能满足企业的需求，但他们提出了他们对从事互联网和电子商务岗位的学生从不同角度提出了各自的期望。

对于人事部门的张经理来说，她更看重个人的吃苦能力、抗压水平与团队合作精神等职业软实力。而对于具体职能部门来说，胡经理除了对业务能力的基本要求外，也很看重学生的创新与挑战精神，他认为只有不断尝试才能适应电商迅速变化的新环境，墨守成规只会一事无成。 对于中小企业主，留着认为企业最需要的是有自我学习和自我管理能力的人。电商行业的规则和讯息是瞬息万变的，大小企业的发展模式也不尽相同，只有擅于自我学习和自我管理，才能在不断变化发展的环境中立足。

1.2 校企工作室项目的展开，可以提升教师的专业能力

在笔者若干年的校企合作经历中，利用企业的资源带着部分学生完成了一系列企业小型项目实践，从企业网络基础服务，到个人电商品牌推广，到天猫店铺代运营，1688企业店铺服务等等。在合作实践中，不仅让笔者这个纯理论型老师了解了从互联网最基础的域名注册服务，到商业服务器，到基本网站建设，网站推广，搜索引擎优化，天猫运营服务，以及最先进的云应用。在这些专业知识中有的是更新了原有的知识，比如基于内容编辑的网站设计与建设，网站推广，搜索引擎优化，通过企业实战，提升了运用技巧并丰富了操作方法；对于互联网的基础应用域名注册，申请，审核及服务器选择等等，也是通过实践，有了一线的感性认识；而在完美入股的华中云计算公司的实践活动，则给我带来了全新的云应用知识。

1.3 校企工作室的深度融合，让教师有的放矢，让学生学有所成

校企合作工作室的将企业微项目引入校内，将教学内容项目化，教学内容依托项目，让学生在项目实践中获得真实的电商技能，学生的学习兴趣和动力也得到了显著提升。

学生在参与项目实践过程中，可以把原先课堂里面晦涩的理论原理一下子变得鲜活起来，让学生学有兴趣，学有所用。学生通过项目实践中掌握了网络个人品牌定位，淘宝店铺运营，微信运营，社群运营的基本理论和关键运营路径。

参与项目实践的同学不仅收获了项目实践中所需要的电子商务技能性知识，同时还锻炼了自主学习的能力，团队协作的能力，对学生未来其他职场技能具备了迁移的价值。

1.4 从企业的角度来讲，校企深度融合的工作室可以多维度的助力企业

（1）通过教师参与企业项目，接纳教师企业实践，对于企业的人才储备，起到了积极推动作用。

类似完美网络公司这样的小型互联网企业，他们主要的招聘来源就是招聘网站和人才交流会，但由于公司没有光鲜的外表和足够的知名度，学生很难看上这类企业，所以这类小企业经常会遇到”用工荒“，尤其是在某个项目拓展区需要及时更新人员时，更是如此。

（2）教师丰富的理论知识和行业的前瞻性，也为企业提供了相应的服务。

通过校企深度融合的工作室建设，让教师参与企业实际项目，这样对于企业来说往往不是那些“雪中送炭”的工作，而是一些“锦上添花”的工作。“雪中送炭”的工作，意思就是企业在某一方面的工作也存在问题，也缺人，但往往这样的工作涉及到企业的核心甚至是机密，企业不一定会安排教师去做，所以教师想自己做出点成绩，这些想法可能都派不上用场，因为企业不会让你做；而“锦上添花”的工作，是指挂职教师在企业所做的工作，如果企业没有你做的这一部分，目前也不存在什么损失，但是有了你做的这一部分工作，可以让企业在某些方面更好，更完善。这样才能真正实现学校与企业工作之间的双赢结果。比如，笔者在挂职期间就曾为企业内训培训资料进行修订整理，促成与江西省电子信息工程学校计算机系“云应用定向班”的建立，修订其校企合作教材。这对公司来说，其实就是“多”出来的一份工作，原本并没有人做这样的工作，企业也没觉得有什么问题；但是通过教师的主动参与，让企业有了一些意外的收获，这样企业也会觉得这个结果特别好，特别有用处。这样的结果就是双赢的，也是企业最希望看到的。所以要想真正实现校企合作，实现教师到企业深入进行深层次的合作，就一定要使得教师与企业之间找到一个双赢的工作平台，一个共同合作的平台。