语文新课程与个性化写作

【前言】语文新课程与个性化写作由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。提倡写作的“个性化”、“自主化”和“自由化”，并不是抹杀教师在写作教学活动中的组织和引导作用，也不是在操作层面上抛开作文教程所有的规范和程序，让学生非理性地极其自由地进行写作。 《语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，...

【摘要】 提倡写作的“个性化”、“自主化”和“自由化”，并不是抹杀教师在写作教学活动中的组织和引导作用，也不是在操作层面上抛开作文教程所有的规范和程序，让学生非理性地极其自由地进行写作。

【关键词】 语文 新课程 个性化 写作

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

我们知道，“个性化写作”是《语文课程标准》提出的要求，如何理解其精神来指导学生个性化写作，我谈谈自己的一些看法。

一、“个性化写作”要依托扎实的写作基础

提倡写作的“个性化”、“自主化”和“自由化”，并不是抹杀教师在写作教学活动中的组织和引导作用，也不是在操作层面上抛开作文教程所有的规范和程序，让学生非理性地极其自由地进行写作。

《语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程；写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视学生的思维能力，发展创造性思维；鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。教师在写作教学中有必要转变观念，既要摒弃那些偏于程式化的训练方式，也要帮助学生打好必要的写作基础。要认识到作文教学也要有明确的教学目的，严格的教学计划，科学有序的教学内容，并确保完成《语文课程标准》规定的各学段的教学任务。不能简单地、随意性很大地让学生以自由写作来代替作文教学。对作文教学一般的要求，应该教会学生掌握一定的表达技巧，达到会写作文，而不能要求教会每一个学生都能创作出精彩的作品来；作文教学还有一种特殊的要求，就是培养少数学生能够写出优秀的作品来，即使这些学生，也首先应该按照写作的要求进行练习，而后才是自由地写好作品。

作文还有着和其他学科教学一样的普遍规律，需要经常进行作业练习。但作文又不是一般的作业，而是一种特殊的作业，它的特殊性表现在创造上，是一种创造性很强的作业。

二、“个性化写作”要回归生活，要体现学生的年龄、心理和情感特征

新课程倡导回归生活，不但肯定了现实生活世界在学生个性发展中的作用，而且强调学生自身生活的价值和意义的不可替代性。《语文课程标准》提出“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，就强调了学生自己真实生活世界的重要价值。只有尊重生活，老师才能根据学生的年龄、心理和情感特征来指导学生进行个性化写作，并对其作品作出合理的评价。

在一次作文训练中，我要求学生写一篇表达自己理想的文章，大部分学生都能根据自己的生活、思想实际来谈自己的理想，写得很实际。其中有一个男同学写道：因为家庭太贫困，爸爸妈妈都走了，家里只有他和爷爷，爷爷身体不好，很多工作都不能做，经常受人欺负。因此这个男同学就希望自己变成一个机器人，能做很多很多的工作，挣很多钱，替爷爷解愁，不被别人欺负。这样的文章很真实地表达了符合学生年龄和心理特点的真实情感，也的确很有个性。我从这个学生的家庭和认识实际出发，肯定了他情感思想的真实性，表扬了他写得好，并设法引导他，使他的理想追求进一步得到升华。还有一位同学对《三国演义》很感兴趣，喜欢评论小说里的人物。他称赞诸葛亮足智多谋，感叹关羽的义和勇，张飞的粗中有细，写得最成功的是曹操，但基本上没有离开历史上已经形成的定论。于是，我在肯定其成功的基础上引导这位同学将曹操放到更加广阔的历史背景下进行分析和认识。学生的思维方式发生变化，懂得运用逆向思维思考问题了，明白应该从文化的角度，立体化地、全方位看待人物了，写出了观点为“曹操被封建文化害了”的精彩文章，个性化很强。所以指导学生进行个性化写作要从实际出发。

三、“个性化写作”要符合正确的价值标准

我们看到，当今开明的政治，开放的社会，迅猛发展的经济，百花齐放、百家争鸣的文艺思潮，对于张扬个性有着积极的意义。但是，在社会发展的潮流中，也会有不正常、不健康的东西出现。有些人对个人的利益看得重了，重利忘义似乎变得正常了；争地位、争待遇，标榜自我成为时尚了……学生不是生活在真空中，这些不正确的思想行为或多或少会对他们产生消极的影响，表现在写作中。在教师看来，有独立的意识和自由思想，能张扬个性固然值得肯定，但如果把张扬个性当作时尚，完全忽视写作的社会作用，写作能力也就很难得到发挥。这样的“个性”不是我们要求的真正的“个性”，而是不健康的伪“个性”。

一次作文训练是写《愚公移山》的读后感，我发现有同学忽略了《愚公移山》中倡导的不畏艰难险阻克服困难的精神，认为愚公太愚，他移山时仅“率荷担者三夫”，行程又那样遥远，何时才能把太行、王屋二山移走？灵活的做法应该是采用炸药爆破的方式，打开居所通往外部世界的道路。确实，文章的“个性”有了，但是，忽略了文章的教育作用。还有一篇题为“岳飞称不上民族英雄”的作文，其论据是：岳飞当年率领岳家军打击的金国是北方的少数民族，他不仅不是民族英雄，还破坏了民族大团结。要知道，任何论断，都不能离开历史背景。南宋时期，金国是北方的一个小国家，为了夺取大宋江山，经常入关烧杀抢掠，给人民带来了极大的灾难。岳飞抗金是一种抵御外侮、保家卫国的英雄行为，这是不容质疑的。正如作家韩少功所说，不能根植于公共文化积累的个性一定是空虚的，不能承担公共事务重荷的个性一定是轻浮的。所以，指导学生进行个性化写作要有正确的价值标准，才能使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。