浅谈职高语文教学中培养学生应用能力的策略

【摘 要】

由于招生体制的原因，中职学生的基础文化课普遍较为薄弱，面对这些学习的弱势群体，我们中职语文教师也应采取非常规手段，针对中职生的学习现状和专业特点，突出语文学科的社会应用性，帮助学生更快、更顺利地成为一名合格的初中级专业人才。

【关键词】

中职语文 社会应用 综合能力

众所周知，中等职业学校是以培养具备一定操作技能的一线劳动者和专业操作人才为主，突出的是应用型人才的培养。而语文的社会应用功能可以帮助学生拥有踏上工作岗位进行社会交际所要具备的基本素质。因此，中职语文教学也应围绕学科特点，突出中职学生具备的职业能力，跳出传统教学中大语文观念的条条框框，使语文教学为学生的社会交际和未来发展服务，有计划、有选择性地化“大语文”教学为“小语文”教学，突出中职语文的社会应用性。为此，笔者从如下几方面探索了在中职语文教学中培养学生应用能力的策略，收到了颇好的成效，现将实践经验阐述如下，以供同行参考。

一、改变重读写轻听说的做法，加强职高生的口语交际训练

目前，以因特网、微信、微博等为代表的现代通讯技术得到了广泛应用，标志着人类社会迈入了信息时代。但是口语表达仍然是人际交往的重要表达方式，并且运用范围逐步扩大，运用频率逐渐提高，借助于现代通讯技术不再受时间和空间的限制。较好的口语表达能力可以帮助人们在生活或工作中更加游刃有余，特别是对于即将走向社会的职高学生，在求职过程中口语表达能力将对能否谋取一份更好的工作发挥重要的影响。因此，加强职高学生的口语表达能力势在必行。

针对职高学生口语表达能力的提高要遵循学生的学习规律，按照从简单开始循序渐进的授课方式，注重课堂、内容和形式的掌握。课堂上，举行问询、辩论、复述和一分钟讲演等教学活动；内容上，不加限制，可以是时事政治，也可以是身边琐事；形式上，可以是个人也可以是小组。这种训练要持之以恒，教师要监督学生全身心地投入进去。在职高学习期间，学生经过长时间自我介绍、即兴发言、辩论、问询、演讲、对话、讲解、复述，还有毕业前夕的模拟求职等训练，口语表达能力肯定会得到很大程度的提高。学生在参加真正的求职应聘时，就会大大方方的介绍自己，应对面试官的问询，为自己应聘成功添上重要的砝码。这正是职高语文教学的最终目的：学以致用。

衡量一个人的口语表达能力，有很多标准，但是职高学生口语表达能力的不足却是不争的事实。职高语文教师要承担起提高职高学生口语表达能力的责任，贯穿于整个教学过程，落实到每一节课上。

二、结合专业特点，进行校本教材建设

就我校而言，使用的是由凤凰出版传媒集团江苏教育出版的最新中职语文材，此种教材比普通高中使用的部编教材更具有针对性和实用性，但不可能适合职业学校的各类专业。因此，我认为在使用职校语文教材的过程中，必须改变狭隘的学校观、课堂观，树立更为广阔的教材观、课程观，以校本教材的开发为突破口，将学生的个性发展，教师的专业发展，学校的特色发展视作校本课程开发的价值追求，开发出有实际意义、有实用价值、有活力的校本课程。

例如餐饮烹饪专业，可补充普通高中的教材《庖丁解牛》，对庖丁遵循牛的自然规律进刀才能达到“游刃有余”的高超技术，对餐饮专业的学生无异是表率，有很大的吸引力。针对宾馆服务专业的特点，我们可以结合应用文单元的学习补充一些如《吸尘器说明书》等有利于熟悉业务知识的说明书。如果能多选一些紧密结合学生所学专业，实用性强的教材，既加强了思想教育，帮助学生树立、巩固专业思想，又增加了专业知识，同时又提高了学生的语文水平。因文悟道悟技，全面提高学生的素质。

针对各个学校各个年级和不同专业的不同特点，教师可以在原有凤凰职教教材的基础上，根据专业特色适当补充或删减些内容，这样反而更能激发学生学习语文的兴趣，也有利于学生全面素质的提高。

三.开辟第二课堂，在实际应用中发展学生的语文应用能力

职高学生因为生源质量不高，其中还有相当比例的学生只是混文凭，造成学生学习能力较弱、厌学情绪较高和学习信心较低的不良局面。这对职高老师的能力就提出了更高的要求。要求老师不能一味地以自我为中心而忽视职高学生的主观能动性，更不能搞填鸭式教学和满堂灌教学。试想，如果老师没有在教学方法上研究如何更好地激发职高学生的学习兴趣和提高职高学生的学习情绪，而是机械地讲解课本上的字词句，让学生死记硬背，那只能让学生厌恶语文学习，老师自身也会陷入困境。因此，职高老师应该加强与职高学生的沟通，把握学生特点，积极探寻语文学习和学生实际相结合的路子，开辟第二课堂。

比如举行演讲比赛，让职高学生敞开心扉，彰显自我，教师可以根据每位学生的特点，分别给以不同的奖品或评语，并引导学生不以演讲比赛结果为目的，而是注重演讲过程的参与和享受，让不同层次的学生都能体会成功的滋味，提高学生参加类似活动的积极性，进而增强学生的学习信心；再比如请职高走出的成功校友做报告会，通过校友的现身说法，让职高学生建立对学校、对专业、对自己的成功理念，增强学生的学习动机，走出一条成功的道路。还可以举行学校相关专业的技能大赛，树立学习标兵，既让职高学生真正体会学有所用，又让职高学生向身边的优秀同学看齐。

通过开辟第二课堂，改革传统的语文教学模式，让学生在应用中增长才干，以能力为本位的语文教学观培养学生的语文应用能力。

总之，如何使中职语文教学成为服务于学生专业发展、终身发展的就业教学，是当前中职语文教改的新课题，也是一项十分艰巨的工作，需要我们一线教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学方向一点一滴的累积经验，方法得当，才能做到学以致用，帮助学生具备全面的语文应用能力。