小学数学课堂教学中如何营造快乐的氛围

数学是一门逻辑性、科学性极强的基础学科，也是一门比较抽象的学科。因此在数学教学中，激发和培养学生的兴趣至关重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣和在学生的学习中有着举足轻重的作用。

快乐教学能够唤起学生学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须想方设法使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何营造快乐的氛围呢？

一、用良好的精神面貌去感染学生，刺激和调动学生的学习热情

在数学教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，数学教师的情绪状态对学生的影响至关重要。教育实践证明，“当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。”这番话对于小学数学教学来说尤为适宜。

从许多的教学经验中，我们同样可以深深地感受到这一点。教师全面的综合素质、旺盛的热情，尤其是发自内心的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这就要求我们必须满腔热情地去爱学生，全力以赴地投入教学。所谓的快乐教学才能成为可能，才能让数学课堂充满生机和活力。

二、采用积极有效的教学设计，激发学生对知识的渴求欲望

兴趣是最好的老师。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使其积极主动地参与到学习活动中来。

1.利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。

2.通过游戏化的教学活动激发学生的

参与热情。

3.组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。

三、适宜的教师评价和学生的互相评议，强化学生的成功意识

真正的成功莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与学习、获取知识的过程中，体验学习的艰辛和成功的来之不易。通过教师积极地教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大地满足，从而增强他们的自信心。同时，教师的评价往往被学生认为是衡量自己在群体中地位的标志，恰如其分的鼓励和肯定，能激发学生更为持久的学习动力。

四、精心设计练习，激发学生的学习兴趣

学生经过自己的努力获取了新知识，心理上得到满足，产生了愉快的情感。这时，老师若用机械重复的练习去巩固已获得的新知，学生将会感到枯燥乏味。因此，教师应精心设计练习，引起学生学习兴趣，激发他们希望通过练习来评价自己学习效果的欲望。用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题、议一组、会一串，举一反三、融会贯通之后，知识的理解和把握就上了一个比较高的层次。但是要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻的理解知识，使学生在获取知识的同时，智能得到发展。

总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，努力探索，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。