浅谈汉语拼音的音节教学

摘 要：小学一年级的汉语拼音教学要使学生能准确、熟练地拼读或直呼音节。

关键词：汉语拼音；音节教学；声调；拼读

一、声调教学

要想学生能准确、熟练地拼读或直呼音节，必须分清音节的声调，所以声调教学是“音节”的基础。在进行这个环节时，首先要讲清调类，即“阴平、阳平、上声、去声”。这里学生不好接受，只让他们了解一下就行，相继对应出现“一声、二声、三声、四声”，要求学生掌握，然后进行调值、调号的教学。调值要在具体音节中教学生领会，而调号要求学生必须分清、掌握。这里用“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”帮助学生识记“字形”，也为领会调值做准备（在进行韵母教学时，每个字母都要求学生读准“四声”，相应的就领会了调值）。最后还要学生掌握标调规则，这里先让学生记住调号只标在单韵母的头上，再教标调歌，如“有不放过，没找o、e”等，用以分辨调号标示位置，这里只要求学生记住“儿歌”，在进行具体的音节标调中运用，逐步掌握标调规则。

二、拼读方法的教学

拼读方法教学是音节教学的关键，掌握不好拼读方法就用不好“拼音”。在教学中，我结合教材首先运用“碰音法”进行教学。如：b―的拼读，教师首先示范，学生边看边听，让他们看到双唇相碰后再快速分开就发出了“八”的音，再边教边鼓励学生试着练习，小学生的模仿能力很强，绝大多数很快就能“碰”出来，不会的也不强求他们掌握，在以后的教学中重点指导，让他们逐步掌握。学生掌握了“碰音法”，以后的拼读教学就轻松多了，凡是能用得上的，是哪部分相碰和学生讲清，无论两拼、三拼，他们都会很快地拼读出来。再有，运用“拼读儿歌”的方法教学生掌握拼读要领，学生会说儿歌后结合音节给他们讲儿歌的意思，他们也能很快地理解、掌握拼读方法。此外，还用找朋友、对卡片等游戏方法帮助学生进行巩固练习，激发他们学习拼读的兴趣，进而能做到准确、熟练地拼读或直呼音节。

三、特殊音节的教学

学生掌握了音节的拼读方法并不意味着拼读方法教学已经结束，还有特殊音节需要特别强调。

1.整体认读音节的教学

出示音节后让学生拼读，他们感觉到怎么也不能顺当地拼出音来，这时告诉他们这叫“整体认读音节”，讲明其重要性，要他们像记字母一样记住它。都学完之后，引导学生找整体认读音节的特点帮助他们掌握。

2.j、q、x和ü的拼读规则的教学

此部分是音节教学的难点，学生当时会了，在以后的拼读中还是会忘掉。教学时，我先让学生用三个声母分别和u相拼，他们感觉到不能顺当地拼读后，再强调“j、q、x”不能和“u”相拼，和ü相拼时去掉两点还读ü。之后，教学生学习相应的儿歌帮助记忆，用找朋友、诵读儿歌比赛等方法帮助他们巩固运用，这样就不容易忘掉了。

教无定法，贵在得法。在汉语拼音教学中，要灵活选择和运用多种方式、方法，力求让一年级小学生乐学、学会、会用。

（作者单位 吉林省通榆县新发学校）