数学教师与阅读

目前有不少数学教师对读书认识不足,每天只知沉浸在备课、上课、批作业、辅导之中,借口“太忙”,没时间给自己充电。对学生的评价唯分数论,扼制了学生健康、全面地发展。我们时常听到有人埋怨学生学习兴趣下降,作业流于形式,质量与预期差距太大。孰不知造成这种结果的根本原因是对新课改理念没有正确认识,没有通过不断地学习,更新知识结构,提高综合素养,教法僵化。长此以往怨天尤人、心情浮躁、职业倦怠。下面就数学教师的阅读谈点粗浅的看法,恭请指教。

一、 博览群书,提高人文素养

一名数学教师的阅读,如果仅仅局限在数学教育范畴,那么他的发展必然有限。只有广泛涉猎,博采众学,方能海阔天空。应该尝试关注历史(尤其是数学史料)、文学、美学、哲学等,作为数学教师“不守规矩”的阅读,会造就丰富的知识背景、开阔的知识视野和厚实的文化积淀。这些都将在教师的成长过程中发挥重要的作用,为别具一格的教学成长之路奠定坚实的基础。作为数学教师的我们仅仅依附于教学参考和习题集,只凭经验实施教育,是严重的教育能量“透支”,只有博览群书,才能丰富自己的教学资源,在趣味教学中,引导学生主动参与、有效合作,最终达到提高教学质量,促进学生发展之目的。我们可以用哲学的眼光解读数理的本质,以审美的方式分析数学的结构,以历史的视野叙述科学的进程,不同学科的交叉渗透将打造一个令人惊喜的课堂。只有追求课堂的“常新”“高效”,才能赢得学生的尊敬爱戴,才会得到更多同行的尊重和认可,同时也能为自己打开一扇获得社会承认的大门。要想成为数学教学领域的优秀者,提高综合素养是十分重要的。每位教师所教学科不同,文化素养方面的要求也就有所不同,但有一点是共同的:那就是所有的教师都必须有较高的语言、文化修养。人文素养的高低不仅会决定教学水平,而且会渗透到人格与个性中,影响你的教育观和教育方式,甚至造就你的一系列教育习惯。

二、 精读专业书,提升专业素养

数学教师要具备深厚的数学专业文化底蕴。专业知识不扎实,难以适应新形势对数学教师的要求。如果将教学技巧当作功夫的一招一式,那么数学专业知识就是我们俗称的数学教师的内功,扎实的专业知识基础是数学教师专业成长的源头活水。新课程中强调数学情境的使用,数学能力的提升。作为数学教师要明确课堂中的数学知识与现实生活中的数学关系,要有一堆数学情境,有引导学生经历数学化过程的经验。这就要求教师不仅要广泛涉猎课堂之外的数学风景,还必须增加专业阅读。

读哪些呢?首先,要认真研读教材。教材是本常读常新的书,每一次研读都会有新的收获。在研读教材的问题上我认为,一方面要将教材读厚,如了解教学内容产生和发展的背景,理解教学内容在整个知识体系中的地位和作用,体会教材的编写意图等等。另一方面要将教材读薄,把握好教学内容的数学本质。其次,要读一些针对性、实用性强的书籍,这些书拿到手里,读完就可以用到教学中。比如教学设计、评课之类能够提高教学技巧的书籍。第三是读一些关于数学建模、数学思想、数学方法、数学评价等方面的书籍,最好根据自己的实际情况列读书书目,系统阅读,必有收获。

教师专业化成长是新课改提出的要求,研读数学特级教师、学科带头人的成长历程,汲取间接经验尤为重要。《成长•路径》中的刘杰老师“追随专家学者,发现他们每一个人都是一个巨大的宝藏”,“与优秀的人在一起,洗脑充电,自己也逐渐优秀起来”让人感受到专业成长给她带来的幸福感。

三、 研读理论书,提高理论素养

教育的对象是学生,学生所处的家庭环境、社会环境、年龄特征、认知水平、心理素质等因素对教育效果都会产生影响。因此要求教师在施教过程中必须遵循教育学原理,依据学生心理设计教学。所以阅读教育学、心理学书籍成为教师专业成长的需要。如现代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类:一类是消极强化手段――惩罚;另一类是积极强化手段――赏识,实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对他们的赏识却欣然接受。因此,我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则。根据这一原理,教师在教学中都应该注意运用欣赏,把它作为提高教学效率的积极强化手段。《成长•路径》中的沈宁老师提出“老师应该踮起脚尖看孩子,而且是小心翼翼地向孩子们学习。”如果我们都能这样赏识尊重孩子,并“因材施赏”,激发学生自信、自尊,使他们看到自己的进步,那么他们的学习成绩定会突飞猛进。

四、 选读报刊,整合新信息

江苏徐州的秦晓华老师认为“读书的最好联结方式有两个:一是理性质疑,二是读写思行四位一体。”即教师要通过活学与整合,达到活用。作为教师应至少选读两至三种专业性的数学期刊,一般来说,数学期刊刊载的都是数学或数学教育研究的最新成果,讨论的是数学教改中的热点问题,反映的是数学及数学教育的最新动态。所有这些,对更新教育教学观念、提高教育教学水平将起到积极的作用。另外,很多专业期刊都会邀请一些数学教育名家就教育改革中的热点问题发表自己的观点,这些大家的数学功底精深,观点独到,往往能一针见血的点中要害,使老师们豁然开朗。

巴班斯基认为:有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的(不包括包罗万象的),那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法,对另一些条件、另一些专题、另一种学习形式来说就可能是不适应的。为了更好地完成教学任务,我们要广泛地阅读,整合新信息,在选择、使用教学方法时应具有整体化、最优化的意识,注意信息与教学方法之间的有机配合,让课堂达到理想的效果。”近年来,数学中常出现开放性探索性问题,对学生发现思维要求很高。数学报刊中这方面的内容较多,多读并注意积累整合,对指导学生的学习,开发学生的智力很有俾益。我们应潜心研读借鉴提高。

(庄广丛 江苏省新沂市第十中学 221400)