浅谈班级后进生的转化

摘要：在大力提倡素质教育的今天，教育必须面向全体学生，关注全体学生的发展。教师不仅要关心优秀生，更应把心思和精力放在后进生身上，给予他们更多的帮助和关爱。对后进生的管理和教育转化这是班主任工作的重中之重。班主任必须分析后进生的形成原因，并积极探索新方法和新技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，它是管理班级的突破点。

关键词：后进生；关爱；转化；优秀生

在大力提倡素质教育的今天，教育必须面向全体学生，关注全体学生的发展。不仅教师要关心优秀生，更应把心思和精力放在后进生身上，给予他们更多的帮助和关爱。后进生的形成有各方面的原因，有家庭原因、学校原因以及社会原因。后进生是一种普遍现象，他们无时不有，无处不在，后进生一经产生，就要采取相应的措施，及时做好转换工作。

一、深入了解后进生的心理特征

要教育学生就得先了解学生。班主任的工作是否有效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习生活情况，后进生的生活环境以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生无论是在思想品德上的后进，还是学业上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期发展的结果。就外因来讲，主要来自社会上的不良现象，就内因而言，他们想要自尊却得不到自尊，有上进心却意志薄弱，好胜却不能取胜。只能在其他方面特别是在不良行为上出风头来满足争胜好强的心理需求。对于这种矛盾心理，班主任要引导学生发展道德认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们能表现自己。从实际出发，以育人为本，因材施教，做好深入细致的转化工作。

二、要善于捕捉后进生身上的积极因素

仅了解后进生的心理特点是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳切入点。因此班主任要相信他们身上也有积极的因素，同时如果发现他们表现出来的多方面的积极因素就牢牢把它抓住，不能让它一闪而逝。后进生的积极因素是微弱的，也是多方面的，它可以是兴趣、爱好和特长，也可能是自身优点偶然出现等。这些都是非常可贵的积极因素，在后进生的发展过程中，对于任何一点上进要求，不管动机如何，都要抓住它，扶植它，使它由小变大，由少变多，并加以表扬和鼓励，使之发扬光大。

三、创造后进生转化的各种条件，促使其转化

后进生身上的积极因素只要有向好的方面发展变化的起点，就要使这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造种种条件。

1.要培养后进生的积极的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。学生的中心兴趣是学习，但作为后进生的兴趣与一般学生比较有所不同，后进生的兴趣是以直接兴趣为主，稳定性、效能性较低。这些特点决定了后进生很容易被低级的不健康的东西所感染，教育不好易走向歪路，所以培养和激发后进生的积极兴趣，是促成转化的首要条件。

2.帮助后进生树立学习的自信心。后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的是改变他们的学习落后状态。让他们有旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底摆脱周围的不良影响，思想品德的进一步转化才能有比较坚实的基础。

3.热爱学生，建立良好的师生关系。班主任要热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。总之班主任通过关心学生、爱护学生与学生休戚相关，才能在学生中建立威信，使后进生打开心灵的窗户，接受教育并改正自己的缺点。

4.发挥集体力量，争取多方支持。班主任要善于组织和发挥班级中各种集体的力量、主动争取社会、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极方面的转化。

四、抓反复，反复抓

后进生有动荡心理特征。其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转化后进生的任务就显得尤为艰巨。教育后进生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。后进生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。帮助学生克服困难，启发学生加强意志的自我锻炼，使学生认识到不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习使自己变成一个优秀生。因此要对后进生进行“反复抓，抓反复”，从而达到后进生转化的目的。

总而言之，对于后进生的转化教育是一项长期工作，要让他们自尊，增强自信。相信自己通过努力改正，也会成为最棒的。班主任要善待每一个差生，坚信“垃圾也是放错地方的宝贝”，要对他们潜移默化。既不能一概否定，也不能一棒子打死。热爱后进生吧！他们可塑性很大，他们幼小的心灵像露珠一样更需要我们加倍的呵护，他们需要成功，他们渴求成功。给他们充分的理解和爱护，使他们获得力量，走出迷茫，大放异彩。或许另一个伟人就在您的手中诞生！

（作者单位 青海省格尔木市第二中学）